基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究

王月亞 張 鍇

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北 滄州 061000

在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能是院校辦學(xué)的宗旨，其目的是為社會輸送更多具備專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。英語教學(xué)一直在高職院校中沒有得到應(yīng)有的重視，因此，如何以市場和職業(yè)為導(dǎo)向加強高職英語教學(xué)模式的改革，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)有著重要的意義。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，高職英語教學(xué)過程中并沒有將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的導(dǎo)向，很多教師在課堂教學(xué)過程中還停留在傳統(tǒng)機械式的英語教授層面，一味地強調(diào)對英語知識理論的掌握，反而忽略了學(xué)生英語交際實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法對所學(xué)的英語進行有效運用，跨文化交際能力低下。同時，教師也忽略了用人單位對學(xué)生英語綜合能力的要求，培養(yǎng)出的都是“啞巴英語人才”?；诖耍呗氃盒?yīng)當(dāng)要對英語教學(xué)模式進行改革，并以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷鍛煉學(xué)生的英語交際能力，以適應(yīng)未來的職業(yè)需求。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式改革

基于上述內(nèi)容可知，在職業(yè)能力培養(yǎng)的視角下，加強高職英語教學(xué)模式的改革對學(xué)生自身的發(fā)展、英語專業(yè)的建設(shè)等方面都有著重要的意義。

（一）改革英語教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)能力培養(yǎng)的視角下，高職英語專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們良好的交際能力，能夠適應(yīng)工作崗位對英語交際能力的需求。因此，高職英語應(yīng)當(dāng)要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)。第一，以交際能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以理論知識為主的教學(xué)目標(biāo)，更多地注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠利用英語進行自由溝通。第二，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，包括協(xié)調(diào)能力、管理能力、表達(dá)能力、互動能力以及職業(yè)道德等，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中開拓視野，進而提升自身的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)崗位的需求。

（二）改革英語教學(xué)內(nèi)容

高職英語應(yīng)當(dāng)要對教學(xué)內(nèi)容進行改革。第一，高職院校在選擇英語教材的過程中，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同專業(yè)的特點來選擇合適的英語教材，使教材能夠與學(xué)生的專業(yè)技能相匹配。此外，高職院校也可以組織專業(yè)英語教師來編寫教材，這樣能夠有效突出專業(yè)的重點，讓英語根據(jù)專業(yè)針對性，方便學(xué)生接受英語知識。第二，在高職英語教材選擇的過程中，應(yīng)當(dāng)要注重英語教材難度與學(xué)生的知識綜合水平相匹配，并與教學(xué)目標(biāo)相匹配，讓學(xué)生既不會覺得內(nèi)容過于簡單，也不會過難，而是能夠循序漸進提升學(xué)生的英語綜合能力。

（三）改革英語教學(xué)方法

在英語教學(xué)方法上，高職院校應(yīng)當(dāng)要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，采用更加有效的教學(xué)方法。第一，分段教學(xué)方法。高職院?？梢詫⒂⒄Z課程劃分為不同的階段，初期階段主要進行英語相關(guān)基礎(chǔ)知識的教授；中期階段主要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識能力，特別是以職場需求為導(dǎo)向的英語基礎(chǔ)知識教授；末期階段主要針對各個專業(yè)的實際需求來提高學(xué)生英語專業(yè)知識的應(yīng)用能力，以職業(yè)為導(dǎo)向，進一步鍛煉學(xué)生基于職業(yè)需求的英語應(yīng)用能力。第二，實踐教學(xué)方法。實踐教學(xué)法對于高職院校的學(xué)生來說是非常重要的，在高職英語教學(xué)的過程中，教師可以通過實踐教學(xué)法來為學(xué)生們提供更多實踐的機會，通過不斷地實踐來鍛煉學(xué)生的英語，提高其英語交際能力。如：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)情景，通過模擬的方式讓學(xué)生更多地鍛煉自身的英語能力；定期舉辦基于職業(yè)英語的技能大賽，讓學(xué)生們通過實踐來加強英語的應(yīng)用能力。

（四）改革英語教學(xué)評價

在英語教學(xué)評價的過程中，高職院校也需要對其進行適當(dāng)?shù)母母铩５谝?，采取職業(yè)化評價方式。由于學(xué)生所學(xué)到的英語知識是為了進入職場后應(yīng)用，因此，高職院校需要對真實的職業(yè)場景進行模擬設(shè)計，并設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，教師對學(xué)生任務(wù)執(zhí)行過程中所體現(xiàn)出的交際能力、職業(yè)素養(yǎng)等進行觀察，并結(jié)合其任務(wù)完成的結(jié)果來進行綜合性評價，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的同時也能夠鍛煉英語技能。第二，采取多元化的評價方式。在對學(xué)生進行評價的過程中，可以采取多元化的評價方式，如：教師評價、學(xué)生互評等。在評價的內(nèi)容上，可以包含基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)技巧、上課情況、職場模擬任務(wù)完成情況、職場英語運用情況等，對學(xué)生進行綜合性全方位的評價，保證學(xué)生能夠通過綜合性且多元化的評價方式來認(rèn)識到自身的不足，進而針對性提高，全面提升自身的英語綜合能力。

綜上所述，高職英語教學(xué)的最終目的是為社會培養(yǎng)出更加專業(yè)的高素質(zhì)人才，英語技能作為各個專業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能之一，應(yīng)當(dāng)要受到更多的關(guān)注。因此，高職院校需要站在職業(yè)能力培養(yǎng)的角度，對英語教學(xué)模式進行改革，從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容以及評價等方面入手，全面改革，為學(xué)生提供更加高效的英語教學(xué)服務(wù)。