現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

陳芳

（內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)向陽小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024076）

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)中，信息技術(shù)是其中最為基礎(chǔ)也是最為豐富的部分。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出千奇百怪、趣味多元的課堂情境，使課堂的氛圍變得生動、活潑，使抽象的知識變得直觀具體。如在教學(xué)《認識鐘表》這一課時，這一課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認識時針與分針。此時教師通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“來到小熊維尼的鐘表店”這一情境，小熊維尼是低年級學(xué)生特別喜歡的一個動漫人物，當(dāng)多媒體中出現(xiàn)了小熊維尼時，學(xué)生眼神中充滿著光彩，這時小熊維尼說“小朋友們，你們想要來我的鐘表店看一看嗎？”小朋友異口同聲地說“想”！此時多媒體展示的便是學(xué)生生活當(dāng)中能夠看到了各類鐘表，這些鐘表都有一個短短胖胖的針，也有一個細細長長的針。趣味的情境導(dǎo)入讓學(xué)生們都將注意力集中到課堂當(dāng)中，在欣賞完后，教師讓學(xué)生自己說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己說出時針與分針的特點，加深學(xué)生的印象。在認識時間的過程中，教師還可以利用信息技術(shù)展示出動態(tài)的時鐘，讓學(xué)生們看著動態(tài)的時鐘，觀察分針轉(zhuǎn)了幾圈，時針轉(zhuǎn)了多少，經(jīng)過多少的時間，到達了幾點鐘。這樣動態(tài)的時間圖像使小學(xué)生能夠更加專心的觀察時間的變化，分辨鐘表上的時間。在小熊維尼的鐘表店中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，注意力更加集中，有效地展開了數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。

二、運用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）使教學(xué)內(nèi)容更加具有生活氣息

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以采用信息技術(shù)引進和整合各種生活素材，以便使學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種熟悉感，進而輔助其更加快速地理解和掌握相關(guān)知識，不斷增強其學(xué)習(xí)效果。此時，教師需要將具體的授課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，并利用信息技術(shù)將各種生活素材加工成符合教學(xué)需求的數(shù)學(xué)問題，然后在課堂中展示出來供學(xué)生思考和解答，進而不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于促使其在解決相關(guān)問題的過程中了解知識的應(yīng)用途徑，最終不斷增強教學(xué)效果。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更加趣味化

根據(jù)小學(xué)生的喜好和年齡特點，數(shù)學(xué)教師在使用信息技術(shù)整合教學(xué)工作時，還應(yīng)當(dāng)有意識地提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以便不斷吸引學(xué)生的注意力，促使他們以更加積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)和探究活動中，從而有效提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此時，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)將學(xué)生喜歡的漫畫圖片、趣味游戲等與所教內(nèi)容結(jié)合起來，進一步提高知識的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動去挖掘其中的數(shù)學(xué)元素，由此充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，并使其在逐層探究中把握知識內(nèi)涵、了解其應(yīng)用途徑，進而不斷提高教學(xué)的有效性。

三、向開發(fā)資源，拓寬學(xué)生思維眼界

教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，現(xiàn)代教育技術(shù)就為學(xué)生提供了創(chuàng)新思維的感性材料和無限空間。在教學(xué)“長方體的認識”時，學(xué)生雖對于日?？梢姷拈L方體看似十分熟悉，卻無法明確把握它的特征。因此在教學(xué)時我通過將6 個長方形通過平移、旋轉(zhuǎn)后圍成一個長方體的動畫過程讓學(xué)生體會到長方體的特征，幫助學(xué)生思維從平面圖形跨越到立體圖形，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。此外還有如：教學(xué)“角的認識”時，通過先出示一個點，再延伸出兩條射線來演示角的形成，使學(xué)生自覺理解角的含義。這樣的設(shè)計利用動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)還給課堂帶來了極為廣闊的資源，很多數(shù)學(xué)知識都來源于生活，來源于歷史。在教學(xué)時教師可以多向開發(fā)教學(xué)有關(guān)資源，拓寬學(xué)生眼界。例如，在教學(xué)“圓的周長”時，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)祖沖之和圓周率的知識；在教學(xué)“等式與方程”時，可以了解未知數(shù)的由來和為何大家都用x 表示未知數(shù)；在認識多邊形時，讓學(xué)生體會大自然中的蜜蜂蜂房、蜘蛛結(jié)的八卦形網(wǎng)……這些有信息技術(shù)高速發(fā)展而帶來的觸手可及的龐大知識庫，經(jīng)過合適的篩選就給為學(xué)生描繪出光怪陸離的神奇數(shù)學(xué)世界。

四、利用信息技術(shù)降低思維難度、突破教學(xué)重難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多公式的推導(dǎo)比較抽象，如果我們采用傳統(tǒng)的一套三角板、一個圓規(guī)、一支粉筆的教學(xué)方式和教學(xué)手段，教學(xué)重難點很難被突破，學(xué)生難以理解和掌握，教學(xué)效果欠佳。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，將學(xué)生難以理解的內(nèi)容以動靜結(jié)合、圖文并茂、聲像合和一的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生親身經(jīng)歷，進而更好更快更準確地把握教學(xué)中的重點、難點，大大提高了課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《認識時間》時，學(xué)生關(guān)于1 時=60 分處于一知半解的狀態(tài)，知其然不知其所以然。因此，我運用多媒體展示龜兔賽跑的情境，將鐘表具化成12 棵樹，作為龜兔賽跑的路線，然后我設(shè)置動畫時間，使龜兔賽跑時間同樣多，開始賽跑，跑得快的兔子跑了一圈（60 分）時，跑得慢的烏龜只跑了兩棵大樹的間隔（1 時）。通過龜兔賽跑的展示，抽象的知識形象化了，降低了教學(xué)難度，同時也降低了學(xué)生的思維難度和學(xué)生難度，突破了重難點，提高了教學(xué)效果。

結(jié)語

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，給數(shù)學(xué)課堂注入了活力，學(xué)生樂學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果。在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進的今天，作為新世紀的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂生機勃勃，構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學(xué)效率。