差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

朱大琴

（貴州省遵義市習(xí)水縣習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 遵義 564622）

伴隨著教育模式的不斷改革，體育在初中教學(xué)當(dāng)中所占的比例也越來越大。差異性教學(xué)是體育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一種新方法，差異性教學(xué)的作用不僅僅是能夠提高體育教學(xué)中的教學(xué)效率，還能因人而異的增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。差異性教學(xué)主要的特點(diǎn)在于會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，對(duì)其進(jìn)行不同的教學(xué)方式，這樣便能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、差異性教學(xué)方法

差異性教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常都是讓所有學(xué)生進(jìn)行同樣的身體素質(zhì)教育，“一視同仁”的對(duì)待身體素質(zhì)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都采取一樣的教育，有些同學(xué)會(huì)覺得鍛煉的并不夠，而有些同學(xué)則覺得已經(jīng)很累想要休息。相反，差異性教學(xué)則是以因人而異地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保證每一位學(xué)生都得到了對(duì)于自己非常有利的教學(xué)要求，這樣既不會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還能夠保證學(xué)生在體育課程當(dāng)中受到最好的訓(xùn)練。

在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教學(xué)如果采用差異性教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠根據(jù)每一位學(xué)生的身體狀況的不同，分別使用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠保障每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到了自身所需要的知識(shí)和技巧，并且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣。除此之外，因?yàn)槭菍?duì)學(xué)生的教育是分別進(jìn)行的，所以還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，這對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高有非常好的引導(dǎo)作用。

二、初中體育教學(xué)中使用差異性教學(xué)的方法

（一）提升學(xué)習(xí)興趣

如今的初中體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生興趣低落是體育教學(xué)當(dāng)中影響最大的一個(gè)問題。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣有濃厚的興趣，這是教師最需要考慮的問題。只有讓學(xué)生對(duì)體育課堂有積極性，想要主動(dòng)地參加到體育教學(xué)當(dāng)中時(shí)，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有良好的提升。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，體育教師如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不去考慮每一個(gè)同學(xué)的身體素質(zhì)差異性，不針對(duì)學(xué)生的差異性選擇不同的教育方式，很容易讓學(xué)生對(duì)體育課堂有厭煩情緒。比如，體育教師讓學(xué)生們圍著操場(chǎng)跑五圈，但是有的同學(xué)因?yàn)樯眢w素質(zhì)比較弱，跑不了五圈，但是有些同學(xué)又因?yàn)樯眢w素質(zhì)好，跑五圈非常輕松，這時(shí)那些身體素質(zhì)比較弱的同學(xué)可能就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩的情緒。

（二）教學(xué)目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是課堂開始之前教學(xué)做的第一手準(zhǔn)備，有了目標(biāo)，才能想著有方向有紀(jì)律的向前發(fā)展。在初中體育課堂中，體育教師也需要制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)思路明確，同時(shí)也能夠向著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。與此同時(shí)，一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)還能夠非常好的激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性，讓學(xué)生自主地參與到體育教學(xué)當(dāng)中來。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都存在身體素質(zhì)上的差異性，因此，體育教師在教學(xué)之前所指定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)也是對(duì)身體有差異的學(xué)生所指定的差異性目標(biāo)，進(jìn)而保證每一個(gè)學(xué)生都從教學(xué)當(dāng)中得到了鍛煉，完成所指定的教學(xué)目標(biāo)。差異性的教學(xué)目標(biāo)不僅僅能夠提高每一位學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且因?yàn)橛辛藢W(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以開始逐漸的加強(qiáng)鍛煉，打破自身極限。

（三）定制差異性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

中學(xué)生普遍都比較重視集體榮譽(yù)，看重團(tuán)隊(duì)之間的合作能力。對(duì)于體育教學(xué)來說，團(tuán)隊(duì)合作是經(jīng)常出現(xiàn)且比較重要的，在學(xué)生的眼里，體育項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)合作更是非常的重要。初中體育的課堂當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人主義，任何目標(biāo)、計(jì)劃都是按照集體為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

但是，差異性也還存在一些問題。1.對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如今的許多體育老師都認(rèn)為體育教學(xué)就是游戲，讓學(xué)生個(gè)體或集體進(jìn)行游戲便是體育教育。這是一種對(duì)體育課堂錯(cuò)誤的認(rèn)知，體育教育應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性、有目標(biāo)、有教育意義的集體體育教學(xué)活動(dòng)。2.教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)沒有準(zhǔn)確掌握。差異性教學(xué)的成功實(shí)施必須有一個(gè)前提，那便是正確的認(rèn)識(shí)每一位同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)。在教師定制教學(xué)方案的時(shí)候，需要根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)方案的制定。在確保解決這些問題之后，便可以實(shí)行差異性教學(xué)。

三、總結(jié)

綜上所述，想要提高初中體育課堂中的教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實(shí)行差異性教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)良好、適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍、目標(biāo)。根據(jù)每一位學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地給每一位學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。在提高體育課堂的教學(xué)效率的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而真正地達(dá)到體育課堂的教學(xué)目的。