新課程背景下高中語文教學策略轉(zhuǎn)變的研究

孫小華

（江西省南昌市外國語學校，江西 南昌 330025）

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式逐漸退出歷史舞臺，新課改提出學生的主體地位的教學模式應運而生。課堂教學不僅是學生獲取知識的基本形式,還是培養(yǎng)學生思想觀念和鍛煉學生自身能力的重要渠道。

一、采取閱讀式的語文教學

閱讀教學能夠拓展學生的知識面，讓學生擁有正確的價值觀，有效提升學生的語文能力。但是當前高中閱讀練習還是基于考試內(nèi)容，采用閱讀理解的形式進行訓練，學生不能夠選擇自己喜歡的閱讀材料。因此，教師要積極進行教學創(chuàng)新，提升教學的能動性。部分教師認為讓學生自主選擇閱讀資料會花費太多時間，缺乏針對性的閱讀對學生的寫作水平和閱讀理解能力的提升作用不明顯。但是倘若長期限制學生的閱讀興趣，既會降低學生的閱讀能力，還會降低學生學習語文的動力。為了使問題更好地解決，教師可以使用群文閱讀的方式來實施閱讀教學，群文閱讀需要同時學習相關(guān)聯(lián)的文章，對某一類知識點進行深入理解和學習。比如在《祝?！愤@篇文章的學習中，可以給學生推薦幾個類似的優(yōu)秀作品，通過作者魯迅的其他的作品，深入理解《祝?！愤@篇文章的中心思想，在課下也可以進一步了解魯迅的生平事跡和作品有關(guān)的背景知識，這樣的閱讀方式能夠讓學生有指向性的尋找閱讀資料，能夠節(jié)省很多的學習時間，有效提高學生上語文課的積極性。在未來的語文教學中結(jié)合這樣的閱讀教學方式，能夠?qū)Ω咧姓Z文的教學模式進一步完善。

二、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

學生學習質(zhì)量的好壞和學生學習時的心理狀況有直接關(guān)系，學生在心情愉悅的情況下，就能夠全身心地投入到學習中，學生的情緒不好也會降低學習效率，為了給學生創(chuàng)造出輕松快樂的學習氛圍，必須要調(diào)動學生的上課積極性，讓學生真正成為課堂教學的主人，以學生為主體，學生不再被動地接受學習，而是主動認真地參與到課堂教學中，教師給予學生更多的發(fā)言機會，能夠通過師生之間良好的互動，進行學習上的交流和探討，對遇到的問題進行恰當解決。例如，在學習《林教頭風雪山神廟》這篇課文中，教師可以把課堂變?yōu)椤端疂G傳》的文學作品座談會，讓學生根據(jù)自己讀過的作品和學生以及老師進行有效交流，表達出對文章里人物的見解，這樣學生既能夠加深對閱讀的理解，并且寫作能力也會大大加強，有效提升學生的文學素養(yǎng)。

三、對學習環(huán)節(jié)進行優(yōu)化

在新課改環(huán)境下，必須要重視學生的學習過程，所有活動都要圍繞著提高學生學習質(zhì)量來開展。過去的學習只是對知識一味地死記硬背。給予學生充足的時間和文章進行對話，讓學生對文本進行充分閱讀，在這個前提下，學生才能對文本有整體的感知，對重點語段進行賞析，通過真實的接觸文本，讓學生走進文本，和作者達到情感上的共鳴。新課程改革下的學習，要求學生掌握科學的學習方式，教師做學生的引導人，為學生規(guī)劃學習的方向，讓學生自主體驗學習過程。所以教師要重視學生學的過程，培養(yǎng)學生的學習習慣，課上引導學生進行合作探究的方式解決問題。讓學生對文章內(nèi)容進行概括和總結(jié)，抓住重點，自主練習課后習題。另外，老師還要鼓勵學生自己動手對相關(guān)知識進行收集，鍛煉學生的動手能力，可以利用工具書對文章中出現(xiàn)的生字和詞語自主進行解決，掌握字詞的用法和意思。還要把疑難問題做好標記，拿到課堂上去解決。課后依靠網(wǎng)絡等方式，及時查閱和收集資料，對作品的相關(guān)背景進行深入了解，讓學生通過溝通和交流，收獲到更多的知識。

四、采取個性化的教學方式

在新課改環(huán)境下，教師正視學生學習水平之間的差異，給予學生平等和尊重。學生在學習中達到的程度不同，可以給學生提供發(fā)展的空間。在語文的實際教學中，既要重視所有學生的共性，也要認識到學生之間的差異性，采取個性化的教學方式。由于每個學生閱讀同一篇文章，都有著不一樣的見解和感受。相同的文章，有的學生會喜歡里面生動的故事，有的學生則會非常欣賞里面的優(yōu)美的詞句，有的學生會側(cè)重于文章的主旨，感受到身心愉悅，從中受到啟迪。所以在語文教學中，教師要充分尊重和肯定學生的不同觀點，給予學生一定的思維時間和空間，讓學生能夠全方位的認真思考，彰顯學生的個性，推進學生創(chuàng)造性思維的良好的發(fā)揮。

五、科學的開展評價工作

在實際的教學中，科學的評價對促進學生思維發(fā)展也尤為重要。評價能夠使學習成果達成共享，有效地激發(fā)學生自主探究意識。學生能夠認識到自身存在的不足。另外，教師還可以創(chuàng)建出展示學生語文能力的平臺，幫助學生在學習環(huán)節(jié)中用更加豐富的方式進行表達，能夠激發(fā)學生的學習潛能。讓學生真正體會到成功的快樂，為提高學生語文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

在新課程改革推動下，通過素質(zhì)教育的實行，帶來的是課堂教學方式的創(chuàng)新和改進，高中語文學科是新課程改革的重要學科。所以，教師必須構(gòu)建出高質(zhì)量的語文課堂，激發(fā)學生的學習欲望，調(diào)動學生的學習熱情，提高全體學生的學習意識，促進學生之間在學習中更好的合作和探究。