蘇霍姆林斯基的教育思想對高職英語教學的啟示

許唱

（吉林省松原職業(yè)技術學院，吉林 松原 138000）

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家。他一生寫了四十多本教育專著和六百多篇教育論文，形成了自己較完整的教育體系。他被人們稱為“教育思想泰斗”，他的書被稱為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”。英語是高等職業(yè)教育各專業(yè)的一門必修課，因此，系統(tǒng)學習并梳理其教育思想對于當今高職英語教育有著積極作用，有助于培養(yǎng)具有國際視野、跨文化意識和德才兼?zhèn)涞募寄苄蛻萌瞬拧?/p>

一、蘇霍姆林斯基的主要教育思想概述

蘇霍姆林斯基一生撰寫了大量的教育著作，其主要觀點有：“我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的、能深刻思考問題、情感細膩的勞動創(chuàng)造者。”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術就在于：教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領域，使他能在這個領域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的‘我'的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人?！薄皩W校既應發(fā)展學生的能力與智慧，又應進行情感教育?！薄白寣W生擁有可以自由支配的時間，是個性發(fā)展的一個重要條件，給學生提供空余時間就是創(chuàng)造寶貴財富?！?/p>

二、高職英語教學的現(xiàn)狀

（一）英語教學方法有待改革

高職學生生源素質較差這是毋庸置疑的，幾乎都是學習困難戶，尤其英語基礎更差，毫不夸張地講大多數(shù)學生連音標都不會，甚至在用漢語拼音標單詞的發(fā)音，聽、說、讀、寫、譯綜合能力較弱。在這種學情下填鴨式的教學勢必會讓學生厭學，不愿意參與到課堂教學中，也就形成了教師講的天花亂墜，學生聽的昏昏欲睡的尷尬局面。

（二）學生學習英語的內驅動力不足

學生們常常覺得生活、就業(yè)、工作都用不到英語，而且翻譯軟件很多，會不會英語無所謂，這種功利主義傾向較為明顯的不端正的學習態(tài)度使得他們從骨子厭學英語。

（三）英語教育教學中缺少德育教育

德育教育應滲透于各學科教育中，并貫穿各學科教育的始終，但英語教育顯然只重視學科教育，而忽視了學生的德育教育。

三、蘇霍姆林斯基的教育思想對高職英語教學的啟示

（一）改革英語教學方法

蘇霍姆林斯基的和諧教育思想與片面強調學習間接知識、強調課堂教學和教師主導作用的教學和教育理論是完全不同的。教育與創(chuàng)造性勞動的結合，課堂教學與課外、校外教育的結合，教育與自我教育的結合，使整個教育教學過程得到了根本改造。因此，高職英語教育也應重視學生創(chuàng)造性勞動、課外、校外教育。課上教師必須在教學中突出學生的主體地位，重塑師生角色，教師不再是知識的傳遞者，學生也不再是知識的存儲器。課上要有三不講，學生自己能夠學懂的不講，學生書上有的不講，有答案的不講。只講學生自學不懂的，學生書上沒有的，以及學生有疑難的。書上有的教師再照本宣科，那如同嚼蠟；書上沒有的教師旁征博引、信手拈來，學生聽得興致勃勃。學而不會，百思不解，教師指點迷津，學生豁然開朗，這才是課堂教學應有的氛圍。課后教師可多布置開放性、合作性作業(yè)，如：做調查，用英語寫調查報告，這沒有標準答案，有利于學生在課外拓展中學英語、用英語。

（二）調動起學生學習的內部動因

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教育教學只有調動起學生內在的驅動力，教師才能教得輕松，學生學得輕松。教師不僅僅是教導者，更應該是學生的朋友，因為在任何一種教育現(xiàn)象或措施中，學生在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。因此，教師應樹立現(xiàn)代師生觀，建立和諧、民主、平等的師生關系，從而拉近與學生的距離，用語言引導他們，用行動帶動他們積極學習。

（三）有效實施課程思政

在蘇霍姆林斯基看來德育在全面和諧的教育中應占主導的地位，因為“人的各個方面和特別和特征的和諧都是由某種主導的、首要的東西所決定的……在這個和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。”蔡元培先生也曾說：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其惡，無益也。”可見，教育不僅要傳播知識、傳播思想、傳播真理，更要塑造靈魂、塑造生命、塑造新人。因此，高職英語教學中教師應不遺余力開展課程思政。這不是“課程”與“思政”的簡單疊加，也不應該形成“兩層皮”，做表面文章，擺弄花架勢無法實現(xiàn)英語與思政教育協(xié)同性的耦合。教育也不是單單培養(yǎng)“知識的存儲器”和“移動的工具箱”，因此，要實現(xiàn)學生“專業(yè)成才”到“精神成人”的轉變，必須深入挖掘學科思政元素所蘊含的價值精髓，精準滴灌，點滴滲透。比如可在英語課中滲透家國情懷教育、樹立本土文化自信教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識等，總之，英語教育應與思政教育同向同行。

時代在發(fā)展，教育形勢也在不斷變化，但科學的教育理論會歷久彌新，蘇霍姆林斯基的教育思想精髓至今仍有可借鑒之處，因此，高職英語教師應不斷提高自身的教育理論素養(yǎng)，在教育教學實踐中不斷探索，使得教育教學更加符合時代的要求。