淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

張繼紅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市五十團(tuán)第二中學(xué)，新疆 圖木舒克 844000）

生活化教學(xué)是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),同時也是幫助學(xué)生成長成才的必要路徑，所以開展生活化教學(xué)顯得尤為迫切。為了更好地研究圖木舒克市初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)存在的問題與對策,筆者通過調(diào)研和教學(xué)實踐，首先分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足和生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，然后在此基礎(chǔ)上從三個方面對生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了論述。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足

作為初中學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)性課程，數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，形成能夠解決生活問題的數(shù)學(xué)能力。所以在實際教學(xué)工作當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師要以構(gòu)建新型教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)的最終目的展開教學(xué)。但在實際教學(xué)過程當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)課堂還存在一些不足，問題的主要原因表現(xiàn)在教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法降低了課堂的趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，部分教師一味地追求新的教學(xué)模式，而未能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)特點展開教學(xué)，這也是影響教學(xué)效果的一個重要原因。此外，一些教師盲目追求教學(xué)形式，而不考慮學(xué)生的實際狀況，這種教學(xué)方法很難實現(xiàn)傳統(tǒng)和創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率起不到任何推動作用。

二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

我們都知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于實現(xiàn)其在生活中的運用，也就是說，教學(xué)工作要以生活化為基本的教學(xué)理念展開教學(xué)，所以生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義。生活化教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生參與的積極性。因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會遇到一定的困難，只有將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識生活化，才能夠降低學(xué)生的心理壓力，提高其對知識的理解和掌握。這樣，學(xué)生才能夠主動地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來。再有，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式能夠強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開日常生活的應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根本的目的還在于解決實際問題，教師要將數(shù)學(xué)課本知識與實際生活運用相融合，幫助同學(xué)在理解知識的同時了解其實際的應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化其對知識的理解，也就是說，生活化教學(xué)對初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，需要我們教師的廣泛參與。[1]

三、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

教師可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活中比較常見的情景來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生對抽象化知識的理解，比如在講解弧長與扇形面積計算的有關(guān)知識時，教師可以將計算面積的方式生活化，可以讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的花壇的形狀和面積，幫助學(xué)生構(gòu)建與生活場景相關(guān)聯(lián)的知識情景。另外，教師也可以用多媒體技術(shù)方式將所教授的內(nèi)容進(jìn)行圖片或視頻的展示，幫助學(xué)生形成更為直觀、立體的印象，之后通過提問或者討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生提高解決問題的能力，還能夠養(yǎng)成其將生活實踐和所學(xué)知識相結(jié)合運用的良好習(xí)慣。

（二）組織課外拓展實踐

教學(xué)實踐活動是實現(xiàn)學(xué)生思維提升的關(guān)鍵，所以，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程的實際內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，要結(jié)合日常生活常見的問題和案例設(shè)計活動內(nèi)容和形式。教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生總結(jié)出解決問題的方法，并且讓學(xué)生獨自進(jìn)行實踐來驗證自身的答案，比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)及其圖像這節(jié)內(nèi)容時，教師在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解后，可以結(jié)合二次函數(shù)的知識內(nèi)容以及實際應(yīng)用來設(shè)計實踐活動。也就是說，教師可以運用知識內(nèi)容提出生活中常見的問題，比如現(xiàn)在學(xué)校需要購買兩種不同的辦公用品，讓學(xué)生在對實際情況進(jìn)行考察后，分析利潤和成本的問題，確定最合適的購買方案。學(xué)生在進(jìn)行方案的設(shè)計過程中，除了要結(jié)合所學(xué)的知識內(nèi)容之外，還要考慮生活的實際狀況，這種在實際生活中強(qiáng)化學(xué)生對知識的累積的過程，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解以及能力的運用。[2]

（三）強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)

素質(zhì)教育環(huán)境下，要求教師在開展教學(xué)工作時，除了要深化素質(zhì)教育的理念之外，還要重視學(xué)生的綜合能力的提升，所以教師要改變傳統(tǒng)的設(shè)置練習(xí)題的方式及有確切答案的練習(xí)模式，要從強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展的角度入手設(shè)置練習(xí)題，在設(shè)計練習(xí)題時，要結(jié)合生活化的情景，將抽象的數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)換為實際的生活問題，要引入一些開放式的題目來考量學(xué)生對知識的掌握情況，要學(xué)生結(jié)合各方面的原因找出答案，并且進(jìn)行展示和講解。教師可以根據(jù)學(xué)生的答案提出疑問，讓學(xué)生實現(xiàn)思維和表達(dá)能力的鍛煉，在學(xué)生完成講解后，教師要予以適當(dāng)?shù)狞c評，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足，幫助學(xué)生實現(xiàn)更高水平的提升，由此來實現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化其解決生活中實際問題的能力。

四、結(jié)論

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了要強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解之外，還要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生運用知識和解決問題的能力。