基于“一帶一路”國家來華留學(xué)生教育的意義、問題及對策分析

沐貝鋇

（南通大學(xué)，江蘇 南通 226019）

引言：眾所周知，新時(shí)期教育背景下，來華留學(xué)堪稱為“一帶一路”倡議中教育合作與教育對外開放的一個(gè)重要渠道，具備著戰(zhàn)略性、驅(qū)動(dòng)性與先導(dǎo)性等積極作用[1]。如今全球經(jīng)濟(jì)一體化、高等教育國際化的發(fā)展大環(huán)境下，全球留學(xué)教育必然會(huì)呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)張的狀態(tài)。隨著近年來來華留學(xué)生們的數(shù)量不斷增長，既加強(qiáng)了中國我與沿線國家間的交流、溝通與合作，也為沿線國家的經(jīng)濟(jì)、教育等各方面帶來許多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、解讀“一帶一路”來華留學(xué)生教育的重要戰(zhàn)略意義

新時(shí)期大背景下，“一帶一路”來華留學(xué)生教育的全面展開，具有極為重要的戰(zhàn)略意義和促進(jìn)作用。全面分析和研究“一帶一路”沿線來華留學(xué)生教育的整體發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展戰(zhàn)略，不僅能夠?yàn)椤耙粠б宦贰背h在文化外教方面、基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域以及投資貿(mào)易過程中提供強(qiáng)力的人才支撐與智力支持，還能夠?yàn)橹袊谡麄€(gè)在“一帶一路”沿線各個(gè)國家中積累和培養(yǎng)較為廣泛的人脈，并且增加許多“友華”“知華”“愛華”的主要力量，全面保障中國“睦鄰、安鄰、富鄰”的周邊外交政策能夠全面順利、有效的實(shí)施和推廣[2]。

二、新時(shí)期“一帶一路”國家來華留學(xué)生教育管理面臨的主要問題

（一）“一帶一路”國家來華留學(xué)生管理隊(duì)伍創(chuàng)建工作差強(qiáng)人意

新時(shí)期教育大環(huán)境下，中國高校普遍出現(xiàn)這一現(xiàn)象：在針對來華留學(xué)生管理人員的隊(duì)伍創(chuàng)建與發(fā)展過程中往往重視應(yīng)聘者與工作者的學(xué)歷，通常要求都是碩士或者碩士以上，并且具備較高外語水平高的優(yōu)秀人才，卻往往忽略、忽視了應(yīng)聘者以及工作者們的管理學(xué)、教育學(xué)等方面的專業(yè)知識儲備情況。并且在來華留學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)過程中，高校通常也不會(huì)專門組織各類相應(yīng)的職業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，結(jié)果導(dǎo)致管理隊(duì)伍人員的自身專業(yè)素質(zhì)和工作綜合水平無法差強(qiáng)人意，得不到有效提高。

（二）“一帶一路”國家來華留學(xué)生跨文化指導(dǎo)缺乏有效的落實(shí)

平心而論，“文化休克”仍然是一帶一路國家來華留學(xué)生們剛來到中國進(jìn)行學(xué)習(xí)生活所面臨的一個(gè)最大問題。我國大部分高校并沒有針對留學(xué)生們專門建立和健全一系列完善服務(wù)體系，也并沒有全面創(chuàng)建各類來華留學(xué)生的心理健康咨詢中心以及專業(yè)后勤服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，也就是說跨文化指導(dǎo)缺乏有效落實(shí)。這就導(dǎo)致“一帶一路”國家來華留學(xué)生來到中國之后處于一種懵懂狀態(tài)，對中國的社會(huì)文化、生活理念、法律法規(guī)與習(xí)俗傳統(tǒng)了解的少之又少，并且對自己的學(xué)校周邊環(huán)境、歷史文化背景也是極為生疏，缺乏相應(yīng)的專門機(jī)構(gòu)與部門重視和關(guān)心，結(jié)果會(huì)在不同程度上導(dǎo)致這些留學(xué)生們在教育管理上出現(xiàn)各類不應(yīng)有的問題。

三、新時(shí)期全面加強(qiáng)“一帶一路”國家來華留學(xué)生教育管理的三大有效對策

（一）全面升級和完善來華留學(xué)生管理工作的整體評估體系

新時(shí)期，想要全面加強(qiáng)“一帶一路”國家來華留學(xué)生們的教育管理各項(xiàng)工作，各大高校必須要全面加強(qiáng)和落實(shí)來華留學(xué)生們的教育管理工作的評估體系和評估工作，各大高校必須要全面端正和提升管理工作人員們對該項(xiàng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并且全面建立、健全一套較為科學(xué)、高效、公正、公平、準(zhǔn)確的評估體系。此外，各大高校還應(yīng)該積極引入第三方教育管理工作的相關(guān)評估機(jī)構(gòu)，能夠讓“一帶一路”國家來華留學(xué)生們的教育管理工作能夠接受到校園之外的相關(guān)管理和監(jiān)督，確保全面完善政府、高校、社會(huì)“三位一體”的科學(xué)化評估體系形成。

（二）必須全面提升來華留學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平和質(zhì)量

實(shí)事求是的講，新時(shí)期教育大背景下，各大高校在構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的“一帶一路”來華留學(xué)生管理人員的團(tuán)隊(duì)過程中，必須要不斷提升每一個(gè)管理人員的各項(xiàng)專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及實(shí)際業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)工作，并且加強(qiáng)對管理人員們的管理學(xué)、教育學(xué)以及文化交際能力等方面的有效提升。高校也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)來華留學(xué)生們的導(dǎo)師能夠積極參與到來華留學(xué)生教育的日常各項(xiàng)管理工作之中，能夠和來華留學(xué)生管理人員進(jìn)行默契配合、通力協(xié)作，切實(shí)做好來華留學(xué)生們的各項(xiàng)日常教育管理工作。

（三）高校應(yīng)集中精力提升和強(qiáng)調(diào)來華留學(xué)生文化指導(dǎo)工作

除了上述兩大對策之外，新時(shí)期，全國各大高校還應(yīng)當(dāng)集中精力，加強(qiáng)重視，全面提升和強(qiáng)調(diào)“一帶一路”國家來華留學(xué)生們的文化指導(dǎo)教育工作。此外，還要全面針對“一帶一路”國家來華留學(xué)生們的中國文化教育各項(xiàng)工作進(jìn)行全面升級與創(chuàng)新，高校應(yīng)當(dāng)通過由教師指導(dǎo)并且組織留學(xué)生們積極參與各項(xiàng)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而更加充分的了解在中國學(xué)習(xí)和生活中需要掌握的生活常識、社會(huì)文化、法律法規(guī)等方面基本知識和基礎(chǔ)內(nèi)容，幫助其盡快融入“中國生活”。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期教育大背景下，“一帶一路”國家來華留學(xué)生們的教育管理之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。高校應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學(xué)化、合理化的留學(xué)生教育管理理念與管理策略，力爭讓“一帶一路”國家來華留學(xué)生們的教育管理整體質(zhì)量和效率能夠邁上一個(gè)新的臺階。