社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)思政教育改革中的應(yīng)用探討

谷 秾

遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125105

高校作為為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的陣地，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治課，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

一、當(dāng)前高校學(xué)生思想政治情況

（一）理想與信念迷茫

隨著近年來(lái)我國(guó)不斷深化體制改革，改革開放的程度與范圍越來(lái)越深，我國(guó)與越來(lái)越多的國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面進(jìn)一步加強(qiáng)交往，外國(guó)的許多文化、思想也影響著我們。當(dāng)前大學(xué)生正處于思想、信念逐步確定的時(shí)期，他們對(duì)自己的人生觀？?jī)r(jià)值觀、世界觀還處于不斷摸索時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是需要老師通過(guò)思政課的開展加以正確的引導(dǎo)的，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們獲取信息的手段越來(lái)越方便，手機(jī)、微信、微博成為大學(xué)生過(guò)去信息的主要來(lái)源，但是我們也知道，這些信息五花八門，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想帶來(lái)一定的沖擊，使的目前很多大學(xué)生理想與信念迷茫，不能樹立正確的世界觀和人生觀。

（二）重視個(gè)人價(jià)值，忽視社會(huì)價(jià)值

隨著近年來(lái)我國(guó)教育理念的更新，許多學(xué)校提倡以生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)體需求。這在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生自主能動(dòng)性的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生自我個(gè)性的培養(yǎng)。但是，這在一定程度上也使得許多學(xué)生產(chǎn)生誤解，很多學(xué)生認(rèn)為以生為本，那就是一切從學(xué)生的利益出發(fā)，以學(xué)生的利益為根本，而忽視了學(xué)生個(gè)體利益與社會(huì)利益的關(guān)系，從而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，不利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治課的途徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治課不僅有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，還有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有一個(gè)良好的規(guī)劃，當(dāng)前，很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，抱著混日子修學(xué)分的態(tài)度混日子，對(duì)自己的未來(lái)及職業(yè)毫無(wú)規(guī)劃。在大學(xué)生思想政治課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于學(xué)生從思想上樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，有利于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對(duì)自己的未來(lái)及職業(yè)有良好的規(guī)劃。因此，在高校思想政治課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是必要的。

（一）開展專題教育

高校思想政治作為大學(xué)生必修的一門課，其理論性極強(qiáng)，如果單純的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課中學(xué)生可能學(xué)習(xí)興趣低，不利于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。為了更好的將社會(huì)主義核心觀融入大學(xué)生思想政治課，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)得興趣，學(xué)校可以結(jié)合思想政治課開展專題教育，專題教育既要有新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義新思想，又要和學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。為此，首先，學(xué)?？梢砸运枷胝握n為契機(jī)開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容的主題教育，內(nèi)容以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為中心，開展一系列與我國(guó)當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化有關(guān)的教育，使學(xué)生樹立民族精神，時(shí)代精神、其次，結(jié)合學(xué)生日常在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種思想問(wèn)題，從個(gè)人層面進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（二）利用故事開展教育

相比于理論性的學(xué)習(xí)，利用故事開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，受到啟發(fā)。為此，老師在思政課教育中應(yīng)該選擇一些具有教育、指導(dǎo)作用的故事，例如時(shí)代新人的故事，利用這些故事讓學(xué)生感受到榜樣的力量，讓學(xué)生以榜樣為榮，樹立正確的榮辱觀，通過(guò)榜樣的力量潛移默化的帶動(dòng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀。

（三）開展有效的辯論會(huì)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)，老師可以在思政課中開展辯論會(huì)，通過(guò)分組讓學(xué)生自己總結(jié)觀點(diǎn)，自由討論，通過(guò)討論讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互切磋，從而樹立正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，總結(jié)觀點(diǎn)，這本身就是學(xué)習(xí)的一種過(guò)程，然后再通過(guò)激烈的討論讓學(xué)生能更深刻的理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。而且這種分組討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以充分自由發(fā)表自己的意見，避免因在課堂中害怕老師而不敢說(shuō)、不想說(shuō)。

三、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)新時(shí)期在總結(jié)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)下的科學(xué)發(fā)展指導(dǎo)觀，它對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有理論指導(dǎo)作用，對(duì)當(dāng)前我國(guó)凝心聚力、樹立民族精神具有重要的意義。為了更好的發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，高校作為為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的陣地，必須利用思想政治課開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)，通過(guò)開展專題教育、講故事、辯論會(huì)的形式充分開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。