新媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)策略研究

張 煒

河南省南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473035

在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，已經(jīng)進(jìn)入到新媒體時(shí)代，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了深刻影響。傳統(tǒng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求，因此要結(jié)合新媒體來(lái)開展教學(xué)，可以取得更好的效果。認(rèn)真分析中職學(xué)生身心特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式做出有效調(diào)整，滿足他們的需求。體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，有效運(yùn)用新媒體技術(shù)，不斷提升學(xué)習(xí)水平。

一、中職語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

理念落后。受到應(yīng)試教育制度思想影響，語(yǔ)文教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)理論記憶，忽視了其他能力培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅停留在文字表面，很難有深刻認(rèn)識(shí)。忽視學(xué)生主體地位。雖然教育制度的不斷改革深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但實(shí)際效果沒有太大改善，依然是教師的一言堂。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受位置，能動(dòng)性比較差，一定程度上限制了個(gè)性發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)沒有和學(xué)生未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，更多的是為了考試，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化吸收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低。基于這種情況，要加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代發(fā)展需求，有利于增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。有效運(yùn)用新媒體技術(shù)，和中職語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，可以滿足更高的需求［1］。

二、新媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

首先可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。相比較于傳統(tǒng)課堂模式，新媒體更受學(xué)生的喜愛，其新穎的形式會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，更加自主投入進(jìn)去。學(xué)生在課堂上注意力更加集中，對(duì)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很大幫助，內(nèi)心充滿對(duì)知識(shí)的求知欲望。其次有助于知識(shí)理解。在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，部分內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生很難通過象形思維去理解，容易造成學(xué)習(xí)上的障礙。新媒體具有化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的作用，將知識(shí)直觀、清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。最后方便師生互動(dòng)。新媒體為師生互動(dòng)創(chuàng)造了良好條件，打破時(shí)間和空間局限，無(wú)論任何時(shí)候、任何地方都可以實(shí)現(xiàn)交流，建立起良師益友的關(guān)系，提高在教學(xué)中默契配合度，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與吸收［2］。

三、新媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)整天面對(duì)的是大篇幅文字，學(xué)生肯定會(huì)感覺到枯燥乏味，所以要積極轉(zhuǎn)變形式。教師利用新媒體開展教學(xué)，微課就是一種很好的形式，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容制作課件，通過播放視頻來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣效果會(huì)更好。豐富多彩畫面會(huì)吸引學(xué)生注意力，更加自主投入到學(xué)習(xí)中去，有利于提升教學(xué)水平。在創(chuàng)設(shè)情景過程中，要盡可能結(jié)合一些學(xué)生感興趣話題，會(huì)感覺到很親切，調(diào)動(dòng)起參與積極性。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有所差異，所以情景模式要多樣化，可以滿足不同需求。發(fā)揮出教學(xué)情景的作用，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。除此之外，教學(xué)情景還有一個(gè)更大的作用就是突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生保持輕松的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

（二）整合教學(xué)資源

教材只是語(yǔ)文知識(shí)的一部分，因此要適當(dāng)進(jìn)行拓展，可以讓學(xué)生知識(shí)面變得更加開闊。在課堂教學(xué)中，講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)要進(jìn)行延伸，會(huì)提高學(xué)生熱情。例如學(xué)習(xí)文章時(shí)，可以先介紹一下作者信息，成長(zhǎng)背景、所處年代、寫作故事等，對(duì)于文章理解有很大的幫助。教師要上網(wǎng)搜索與之相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各方面材料進(jìn)行收集、整理，有效的呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源。要注意在知識(shí)拓展的時(shí)候要堅(jiān)持由易到難、由淺入深的原則，確保學(xué)生可以很好接受。如果只是一味追求難度，可能會(huì)讓學(xué)生感覺到壓力，所以教師要合理把控。鼓勵(lì)學(xué)生課后去探究，有助于良好習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)［3］。

（三）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在新媒體環(huán)境下，要將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主探究能力，不斷提升自身思維水平。開展小組合作學(xué)習(xí)，將所有人分成不同小組，布置任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿桑總€(gè)人都要參與到討論中并發(fā)表自己的看法，最后通過整合得到正確答案。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，更多是擔(dān)任組織者和引導(dǎo)者，要給學(xué)生留出足夠時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)不能只局限在課堂上，學(xué)生可以在課后利用電腦、手機(jī)等設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)，非常的快捷方便。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，只有短短幾十分鐘，所以無(wú)法掌握所有知識(shí)。課后在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，根據(jù)自身情況去合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。喚醒學(xué)生內(nèi)心主人公意識(shí)，在課堂上會(huì)表現(xiàn)的更加踴躍。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，中職語(yǔ)文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)教學(xué)方式積極做出改變，才能取得良好效果。在先進(jìn)技術(shù)的支持下，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有效條件，具有方便、快捷的特點(diǎn)。新媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中是發(fā)展的必然趨勢(shì)，要用發(fā)展眼光去看待問題，讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，感受到語(yǔ)文的魅力，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。