高職思政課程引領協(xié)同課程思政的分析與研究

范守忠

山東經貿職業(yè)學院，山東 濰坊 261011

習近平新時代中國特色社會主義思想為我國今后的發(fā)展指明了道路，即偉大的民族復興道路，中華民族的復興不是一蹴而就的事業(yè)，而是一個漫長且前面充滿了荊棘的道路，當代的高職學生成長于科技與社會大變革時代，只有加強思想教育工作才能有足夠的信念勇往直前，適應新時代發(fā)展的需要。隨著高職教育改革的深入推進，對于思想政治教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何適應當前“互聯網+”時代發(fā)展趨勢，打造現代高職思想政治教育隊伍，提升思想政治工作的針對性和實效性，是現代高職需要重點考慮的問題。在探索“互聯網+”與思想政治融合的道路上，要著力理念創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，將思政課程與課程思政密切結合起來。

一、創(chuàng)新思政教育，尊重學生特點

眾所周知，我國自從改革開放以來經濟一直快速提升，之前的社會發(fā)展模式也是以經濟性為主導，但是隨著我國基本建設腳步的逐步放緩，我們要在社會發(fā)展與經濟發(fā)展兩方面同時努力，而對于高職的思想政治教育就顯得尤為重要。當代高職的教師、學生處在一個社會變革的大時代，多元文化的涌入對于教師、學生的思維方式、價值觀念、人格品質都有一定的影響，健全的人格需要繼承原有的文化精髓，并結合當前的文化優(yōu)點，傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新有利于幫助教師學生樹立正確的品格，對于一些道德缺失和價值觀偏離也有糾正作用［1］。因此，在高職思政課程引領協(xié)同課程思政中，要尊重學生的個性特點，也是“互聯網+”時代創(chuàng)新高職思想政治教育效果的關鍵［2］。

二、開展信息教育，適應媒體發(fā)展

隨著現代互聯網科技的發(fā)展，信息技術與傳統(tǒng)產業(yè)開始深度融合，對于高職思想政治工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在現代信息技術體系下，信息和資源實現了快速的流動，社會公眾思想也出現多元化、豐富化的趨勢，對于思想政治教育內容也提出了新的要求。在現代信息社會，自媒體快速發(fā)展，對于信息傳播起到了積極的推動作用，同時對于傳統(tǒng)思想政治理論傳播也提出了新的挑戰(zhàn)。在實踐中，作為高職思想政治教育工作者，要充分重視現代信息技術的發(fā)展趨勢，特別是“互聯網+”時代帶給傳統(tǒng)思想政治教育工作產生的影響，充分利用并發(fā)揮現代信息技術優(yōu)勢，積極揚長避短，提升思想政治教育的豐富度和靈活度，適應當前思想政治發(fā)展趨勢［3］。

三、優(yōu)化課程體系，推動教育改革

思政教育改革并不是一蹴而就的事情，需要我們從長計議，首先是要明確教學目標，然后根據目標調整教學內容、開發(fā)教學資源、完善教學方法，從而制定出一整套的教學方案，但是教學方案不會一次成型，需要一線教師在實踐中不斷的“打磨”和“積累”才能完成。優(yōu)化育人課程要從學生的基本興趣出發(fā)，單獨的理論知識并不能滿足學生的需求，而是要從當代學生的特點和心理需求入手，豐富教學形式，以更加多元化的教學手段提升學生的學習興趣。要注重學生興趣的趨向性，以引導的姿態(tài)幫助學生了解更多的思政知識，并在知識中傳遞思想。思政課程的開發(fā)與優(yōu)化不同于其它課程，要尊重高職學生的思想與身體成長規(guī)律，提升思政教育的針對性和實效性，并根據教學目標不斷拓展和延伸，思政教學要承擔更多“載體”的功能性，教師們要勇于創(chuàng)新和改革［4］。

四、優(yōu)化教學評價，注重教育激勵

一線教師是思政視域下高職思政課程育人路徑的重要影響因素，老師要堅持將育人思想貫徹整個高職過程，避免單純的理論說教，教師要對核心價值觀有自己的深刻理解和認識才能在教學中將主要思想更好的傳遞給學生，學校要從實際出發(fā)逐步完善教學管理制度，以此提升整體教師隊伍的水平。我們倡導和建議對思政教師進行職前培訓和繼續(xù)教育，為老師搭建更多的溝通和交流平臺，注重職業(yè)能力以及思想境界的提升，鼓勵老師進行教育模式的突破和創(chuàng)新。同時建立、健全對老師的評價體系，體系的建立要從多個角度進行評價，滿足“教學思政”的發(fā)展要求，不斷提高自我教學水平。

五、結語

綜上所述，隨著我國課程改革的不斷深化，思想教育課程正在與其它課程逐漸的融合，這也是“思政課程”的教育指導發(fā)展措施。作為教師要在思政課程教學中不斷的摸索和創(chuàng)新，尋找適合“思政課程”的教學路徑，優(yōu)化當前高職思政課程的教學方案，為實現中華民族偉大復興做好教育工作。