高職美術(shù)教學(xué)中手工特色課程探究與實(shí)踐
——以剪紙教學(xué)為例

趙曉艷

（遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校教育系,遼寧 沈陽 110173）

一、高職手工特色課程中剪紙教學(xué)的重要作用

剪紙工藝是我國傳統(tǒng)特色文化，材料簡單，技巧靈活，利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)掌握，不僅能提升其專業(yè)素養(yǎng)，也能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工特色課程的興趣和積極性，還能促使該專業(yè)學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)造能力得到很好培養(yǎng)。剪紙教學(xué)對于學(xué)生將來從事幼教行業(yè)時(shí)，能夠助其發(fā)揮出很大的職業(yè)功能，一名優(yōu)秀的學(xué)前教師不僅要掌握豐富的教學(xué)知識，也要具備較強(qiáng)的手工制作能力，例如從事幼教工作時(shí)，裝飾幼兒園教室和創(chuàng)設(shè)區(qū)角都離不開剪紙工藝，通過多種多樣的剪紙?jiān)煨湍軌驗(yàn)橛變籂I造出溫馨自在的學(xué)習(xí)氛圍，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

剪紙教學(xué)在特殊教育學(xué)校同樣具有很大的教育功能，在特殊教育學(xué)校中有很多自閉兒童，從事特殊教育行業(yè)的教師難以與其進(jìn)行足夠的交流和互動，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的開展，但是教師在開展教學(xué)活動時(shí)可利用剪紙教學(xué)來引導(dǎo)其動手和動腦，鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其注意力能夠得到集中，并能通過這些自閉兒童的剪紙作品來發(fā)掘其內(nèi)心世界的真實(shí)想法，還可以結(jié)合這些剪紙作品的特點(diǎn)來了解自閉兒童的學(xué)習(xí)需求，因此，高職院校手工特色課程中的剪紙教學(xué)對高職學(xué)生未來從事特殊教育行業(yè)也有著很重要的幫助。

二、當(dāng)前高職手工特色課程中剪紙教學(xué)的現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，高職院校所制定的剪紙教學(xué)課程實(shí)用性不高，雖然大多數(shù)學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生性格都較為開朗和有很強(qiáng)的親和力，能完全符合幼教行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，但是由于一直受系統(tǒng)教學(xué)的影響，其動手能力還有職業(yè)素養(yǎng)一直未得到進(jìn)一步提升。雖然當(dāng)前高職院校的手工特色課程也逐漸走向多元化，但是教學(xué)理念仍然較為傳統(tǒng)陳舊，在開展教學(xué)活動時(shí)未重視開發(fā)手工特色課程中的剪紙教學(xué)，總是過于傳授理論知識，未著重培養(yǎng)高職學(xué)生的動手實(shí)踐能力，制定的課程內(nèi)容也只偏向于如何掌握足夠的書本知識，而對于剪紙技能的實(shí)踐教學(xué)卻少之又少，因而在整個(gè)課程當(dāng)中學(xué)生只能被動地記憶理論知識，教學(xué)氛圍乏味枯燥，教學(xué)成效不大。

在開展剪紙教學(xué)的過程中，高職教師仍然習(xí)慣于沿用過去低效的教學(xué)模式，即利用教材來進(jìn)行技能知識講解或者通過展示剪紙的作品造型來描述制作過程，未重視在課堂上對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的技能訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生只要了解了這些模仿的知識就可以了，不需要真正掌握這些剪紙技能，這就致使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)與提升，從而難以滿足未來職業(yè)的工作要求，并對于那些將來從事特殊教育教學(xué)工作的高職學(xué)生也會帶來很大的工作阻礙。

三、有效提升剪紙教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）重視提升課程的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

高職教師在開展剪紙教學(xué)活動的過程當(dāng)中，不僅需要重視提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也要結(jié)合當(dāng)前我國學(xué)前教育還有特殊教育的教學(xué)需要，來制定一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，在傳授教材理論知識的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。剪紙的花紋圖案種類繁多，如弧形花紋和月牙紋還有水波紋以及凸凹紋等等，圖案充滿新意，花形立體，并且折紙的方式也千變?nèi)f化，因此這就要求高職教師在進(jìn)行剪紙技巧教學(xué)之前，需重視剪紙基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容中要編訂一些有關(guān)剪紙基本紋樣的知識，并且也要教會學(xué)生如何通過每一個(gè)剪紙作品來了解創(chuàng)作者的內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)需求，尤其對從事特殊教育時(shí)對自閉兒童的教學(xué)有很大的幫助。只有讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)掌握了剪紙的基礎(chǔ)知識，才能有利于其更好的進(jìn)行動手實(shí)踐，也有利于其創(chuàng)造能力的形成。由于剪紙的技能多樣化，僅憑眼睛去看是無法掌握住這些多形式的剪紙技巧，因此，高職教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)要在課堂上多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只有讓學(xué)生親自動手，并從旁給予其專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，才能促使其真正領(lǐng)會到剪紙工藝的精湛，激發(fā)出其學(xué)習(xí)剪紙課程的興趣和積極性，教學(xué)效果將得到顯著提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

高職教師應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，摒棄舊時(shí)低效的課堂教學(xué)方式，積極借助多媒體教學(xué)設(shè)施來進(jìn)行剪紙教學(xué)，通過播放圖文一體的視頻讓學(xué)生欣賞到剪紙工藝的千變?nèi)f化，還能通過觀看視頻講解的剪紙過程讓學(xué)生切身領(lǐng)會到中國剪紙技術(shù)的精湛之處。高職教師在課堂上運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)不僅能促使剪紙教學(xué)的內(nèi)容變得多樣化，通過詳細(xì)地講解，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生感受到剪紙課程的趣味性，從而促使學(xué)其學(xué)習(xí)效率得到高質(zhì)量的提升。此外，高職教師除了在課堂上播放與剪紙教學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容的視頻資料以外，也可根據(jù)當(dāng)前我國特殊教育對象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來收集一些針對自閉兒童進(jìn)行剪紙教學(xué)的視頻案例，通過觀看這類案例視頻，能夠幫助高職學(xué)生掌握到針對自閉兒童如何有效實(shí)施剪紙課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教會其如何利用剪紙教學(xué)來改善自閉兒童的性格特點(diǎn)，還有滿足其真正的學(xué)習(xí)需求。高職教師對剪紙教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，在激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙技藝興趣的同時(shí)也有效培養(yǎng)了其教學(xué)技能，這對其未來的工作發(fā)展將奠定下良好的基礎(chǔ)，也促使其專業(yè)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升。