試論高職高專英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及應(yīng)用能力培養(yǎng)策略

谷逢雨

（駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 駐馬店 463000）

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用型人才的需求量與日俱增，而高職高專作為我國(guó)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地，在高職高專教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)是非常必要的。這就要求高職高專院校將自身的特色充分發(fā)揮出來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，以此來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。就這一方面來(lái)講，加強(qiáng)對(duì)高職高專英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及其英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)策略的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、高職高專英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

（一）高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高職院校的數(shù)量不斷增多，辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，為了擴(kuò)大招生，高職高專院校入學(xué)門檻設(shè)置偏低。目前我國(guó)高職高專類院校生源主要有以下兩種方式組成：第一，在高考中分?jǐn)?shù)線未達(dá)到大專院校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生，這類學(xué)生雖然具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但英語(yǔ)水平普遍偏低。第二，從普通中學(xué)、中專、職業(yè)高中、技校等招入的生源，這類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較低。

（二）教學(xué)模式單一

就我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)高職院校仍一直沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，教師一味地將英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，師生之間缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性無(wú)法充分發(fā)揮。由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，在高職英語(yǔ)教育中，仍主要以學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)實(shí)踐能力考察不夠重視。

（三）教師能力不足

由于高職高專教育的特殊性，辦學(xué)條件有限，導(dǎo)致大多高職高專院校都普遍存在師資力量不足的問(wèn)題，尤其是“雙師型”師資力量嚴(yán)重不足。另外，高職高專院校英語(yǔ)教師相比較于普通高校教師，學(xué)歷和職稱上存在顯著的差距。就目前高職高專英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍來(lái)看，學(xué)歷普遍偏低，碩博學(xué)歷的教師更是少之又少。師資力量薄弱直接反映在高職高專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平上，無(wú)法將英語(yǔ)學(xué)科教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，限制學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

二、高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是受用的。只有提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)認(rèn)為，人在興趣和愉悅心情的雙重作用下，智力水平會(huì)得到顯著提升。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件之一。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生更多自主思考和探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。為提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和效果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源構(gòu)建適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生的焦慮，激活學(xué)生的思維，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持著較高的積極性，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

（二）借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

高職高專院校應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升提供良好環(huán)境。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和廣闊的平臺(tái)。高職高專英語(yǔ)教師就可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中的不足。比如，高職院?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)平臺(tái)。師生可以借助這個(gè)平臺(tái)來(lái)傳遞應(yīng)用型英語(yǔ)信息，并進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

加強(qiáng)高職高專類院校英語(yǔ)師資建設(shè)，強(qiáng)化英語(yǔ)師資隊(duì)伍，是提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的必然要求。高職院校提高英語(yǔ)教師應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要進(jìn)行明確要求，同時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)能力、教學(xué)水平、溝通能力、組織能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考察。完善英語(yǔ)教師教育培訓(xùn)機(jī)制，定期組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)，提升英語(yǔ)師資隊(duì)伍專業(yè)水平和教學(xué)能力。完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)英語(yǔ)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。提高英語(yǔ)教師的福利待遇，吸引更多優(yōu)秀人才加入英語(yǔ)師資隊(duì)伍中，壯大和強(qiáng)化英語(yǔ)師資隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

高職高專英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，不僅是推動(dòng)高職高專英語(yǔ)教育改革的有效途徑，更是當(dāng)代人才培養(yǎng)的必然要求。高職高專院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視，對(duì)目前英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，采取積極有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提升高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的英語(yǔ)專業(yè)人才。