“即時(shí)正向強(qiáng)化”原則在地理教學(xué)中的應(yīng)用

聞?wù)衿?/p>

（遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)遼河油田第一高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤錦 124010）

隨著新課標(biāo)改革理念的不斷發(fā)展，在高中地理的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性，通過實(shí)施“即時(shí)正向強(qiáng)化”的發(fā)展原則。切實(shí)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此建立豐富多樣的教學(xué)課堂，努力提升地理教學(xué)的質(zhì)量與水平。在現(xiàn)階段，對于普通高中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要受到學(xué)習(xí)興趣的有效指引，選擇自己尤為喜愛的學(xué)科，投入足夠的學(xué)習(xí)精力，保證日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮出良好的實(shí)踐效果。

一、“即時(shí)正向強(qiáng)化”原則的基本內(nèi)容

“即時(shí)正向強(qiáng)化”原則，主要結(jié)合由斯金納提出的強(qiáng)化理論成果，指引教師構(gòu)建完善的教學(xué)體系，以此能夠在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，促使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。從而有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并可以掌握更加全面的學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐能力。實(shí)際上，該理論指的是人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而采取一定的教學(xué)行動(dòng)，能夠通過正強(qiáng)化的方法影響具體心理的發(fā)展效果。

在高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，“即時(shí)正向強(qiáng)化”表示學(xué)生對學(xué)習(xí)做出基本的行為反應(yīng)。而教師則通過一定的指導(dǎo)作用，對學(xué)生的正確行為進(jìn)行正面強(qiáng)化，從而讓引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展效果的基礎(chǔ)之上，不斷強(qiáng)化自己日常的學(xué)習(xí)行為。以此能夠奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，塑造更加完善的地理學(xué)習(xí)效果。

二、“即時(shí)正向強(qiáng)化”原則在地理教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）建立活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛

高中階段的地理學(xué)科教學(xué)，容易受到傳統(tǒng)飲食觀念的影響，使學(xué)生和教師形成錯(cuò)誤的思想觀念，認(rèn)為取得最后優(yōu)異的考試成績才是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而為了能夠切實(shí)發(fā)揮“即時(shí)正向強(qiáng)化”原則的實(shí)際作用，就應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氛圍，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在提問相關(guān)地理問題時(shí)，待學(xué)生作答之后，可以立即就學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)或者是鼓勵(lì)。從而能夠讓學(xué)生獲得正向強(qiáng)化的思想動(dòng)力，可以在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以此能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的積極態(tài)度，不斷提升高中地理的教學(xué)效果與水平。

（二）提高課堂作業(yè)的質(zhì)量水平

在完整的教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中，課堂作業(yè)作為其中的一項(xiàng)重要組成部分，能夠通過教師布置相應(yīng)的題目內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間當(dāng)中，對課堂學(xué)習(xí)的地理知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。從而能夠促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的地理知識(shí)，并能夠保障學(xué)生素質(zhì)能力的逐步提升。而除了在布置有效性的題目內(nèi)容之外，教師還需要在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，花費(fèi)充足的時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的批改講評。從而能夠依據(jù)正確的評價(jià)原則，使學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行正確把握。有利于讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)充分掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，并通過正向的促進(jìn)作用，加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識(shí)的理解與掌握。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要依據(jù)現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力在課前通過認(rèn)真的備課過程，不斷完善教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)踐效果。而在這個(gè)過程當(dāng)中，可以通過依據(jù)斯金納提出的教學(xué)法則，采取循序漸進(jìn)的發(fā)展方法，通過一步一步的發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)達(dá)到日常教學(xué)工作的有效作用。而在解決實(shí)際學(xué)科問題時(shí)，教師還要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予其適當(dāng)?shù)慕涣髋c溝通空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到充分的鍛煉與提高。不斷滿足正向強(qiáng)化的發(fā)展原則，努力發(fā)揮教育過程當(dāng)中的指導(dǎo)與教育目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立集體學(xué)習(xí)的自信心與滿足感，有利于實(shí)際完善該門學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)。

（四）營造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，多媒體教學(xué)模式能夠在高中教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮重要的實(shí)際作用。由于考慮到地理學(xué)科的特殊性質(zhì)，容易在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)學(xué)生的倦怠感。所以教師就可以利用學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)方法，構(gòu)建更加生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，正向強(qiáng)化學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的行動(dòng)效力，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《氣壓帶與風(fēng)帶》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放有關(guān)該部分內(nèi)容的動(dòng)畫視頻。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以在實(shí)用性的教學(xué)過程中，逐步完善高中地理的教學(xué)效果。從而通過貫徹“即時(shí)正向強(qiáng)化”的發(fā)展原則，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對地理知識(shí)的充分掌握與了解。

三、結(jié)語

綜上所述，斯金納強(qiáng)調(diào)的正向強(qiáng)化理論，確實(shí)能夠從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，不斷完善日常教學(xué)當(dāng)中的體系標(biāo)準(zhǔn)。從而能夠通過構(gòu)建豐富化的教學(xué)課堂，努力提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。以此可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過師生之間的互動(dòng)交流，促使學(xué)生切實(shí)發(fā)揮自己的主體地位，有效提升自己的地理學(xué)習(xí)興趣。而這對于教師來說，就應(yīng)當(dāng)在“即時(shí)正向強(qiáng)化”原則的指導(dǎo)之下，真正落實(shí)高中地理課程的教學(xué)過程。以此能夠讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷提升其自身的地理學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)，有效滿足現(xiàn)階段高中教學(xué)事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與要求。