小學(xué)班主任精細(xì)化管理初探

李海永

白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)教育管理中心廿里墩小學(xué)，甘肅 白銀 730900

班級是學(xué)校管理的基本單位，而班主任則是日常管理工作的主要負(fù)責(zé)人，肩負(fù)學(xué)生教育管理工作以及學(xué)校有關(guān)活動的組織策劃。班主任工作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，塑造學(xué)生美好的道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育理念的推行，班主任工作也從過去的粗放型向精細(xì)化發(fā)展。這不僅是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)所驅(qū)，也是人文主義教育管理的體現(xiàn)?！皩⒕?xì)化管理應(yīng)用于小學(xué)班級管理當(dāng)中，不僅能夠有效提高班級管理工作的質(zhì)量，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。”［1］

一、規(guī)章管理制度的精細(xì)化

管理制度的細(xì)化是班級管理工作精細(xì)化的首方向要，主要分為管理工作的測評考核的量化以及班委會的組織運行。在每一周的班委會中，要開展一次全方位的綜合測評，把一周時間里班干部以及普通學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評比。對學(xué)生的進(jìn)步要及時贊美，并鼓勵把優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚下去，而缺點與不足也要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與方式指出來，同時更要耐心的告訴學(xué)生如何去做，去改正自己?！白寣W(xué)生明確哪些行為是值得提倡的，哪些是嚴(yán)格禁止的，讓他們養(yǎng)成自覺遵守行為規(guī)范的意識，自覺約束自己的行為，養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣?！保?］

對表現(xiàn)好的學(xué)生要給予一定獎勵，不管是物質(zhì)獎勵還是語言獎勵都不能缺少。因為獎勵能有效刺激學(xué)生的信心，在獲得感以及榮譽感的驅(qū)使下，他們更愿意將行為正確的事情繼續(xù)延續(xù)下去。長此以往，學(xué)生便會形成行為習(xí)慣并上升為世界觀，指導(dǎo)自己的行為。

二、重視班級管理的民主性

中國學(xué)生在漫長的教育中形成嚴(yán)重的奴性意識，這無法跟上我國社會發(fā)展的需求。因此小學(xué)班主任管理中要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，不盲目屈從于權(quán)威，有科學(xué)大膽的質(zhì)疑精神。學(xué)生要敢于表現(xiàn)自己，而不是成為沉默的大多數(shù)。

民主管理首先從班干部選舉做起。傳統(tǒng)班干部委派由班主任一人決定，不去深入考察學(xué)生的品行與性格便拍板定下了自己滿意的管理班委。事實上這是非常消極的任命行為，因為從未問過班里學(xué)生的想法，從未去聆聽學(xué)生的需求，最終委派了他們也許并不滿意的班干部，小學(xué)生會在憤怒與不滿中度過童年求學(xué)生活，甚至?xí)粝陆K生的陰影。

因此班干部要實行一年或者兩年選舉，不能扼殺每一個學(xué)生自我展示自我提升的愿望。想成為班級管理者的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)成績、人際交流以及社會實踐幾個重大維度的評比中有理想的考核，同時要發(fā)表自己的競選感言，最終由同學(xué)進(jìn)行匿名投票。其他同學(xué)也可以在班級遇到問題時，踴躍提出自己的意見。

三、重視學(xué)生教育的人性化

對于班主任而言，教育學(xué)生是核心工作內(nèi)容。要敏銳的觀察到學(xué)生的身體以及心理變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生走出困境，避免不良后果的發(fā)生。在當(dāng)今社會小學(xué)生面對的生存環(huán)境更加復(fù)雜，各種社會問題都提前暴露在兒童面前，班主任必須進(jìn)行全面的保護(hù)工作，這就要求班主任對學(xué)生進(jìn)行個性化人性化的管理。

所謂人性化，指的是用個性化的方式去教育一些情況特殊的學(xué)生。例如有多動癥或者自閉癥的學(xué)生，離婚率的提升也導(dǎo)致單親家庭的孩子數(shù)量在逐年上升，還有其他遭遇特殊情況的孩子。班主任要把家訪工作做到位，遇到情緒性格浮動大的孩子，要及時找到原因，并耐心的幫助學(xué)生走出困境，用正確的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)與家庭。

這要求班主任要樹立親切值得信任的形象，而不是打罵呵斥的威嚴(yán)形象。如果是前者的話，學(xué)生遇到不開心的事會直接找到班主任，但是遇到不可接近的老師的話，即使遭遇巨大的苦難他們也會選擇沉默，這會延誤幫助學(xué)生的時機，造成不可挽回的損傷。

四、重視學(xué)生教育的實踐性

班主任管理工作的最終目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，但是不是課堂上的學(xué)習(xí)成果，而是要落實到生活中以及社會中。因此班主任要重視學(xué)生的實踐能力以及社會適應(yīng)能力。要組織學(xué)生參加學(xué)校組織的文娛活動、社會實踐活動甚至班主任自己設(shè)計的活動。自主班會之近些年很推崇的學(xué)生自主實踐活動之一，班主任可以積極推進(jìn)這一項工作的實施。

五、結(jié)語

班級管理精細(xì)化已經(jīng)是班主任工作的重大導(dǎo)向，從過去的主觀化、粗放化逐步實現(xiàn)管理流程、工作內(nèi)容以及工作方式的層層細(xì)化。在規(guī)章制度上要明確，在管理分工上要清晰，保證班級考核的公平公正。班主任要重視選舉的民主性，給每一個學(xué)生自我展示自我提升的機會，踴躍發(fā)表自己的觀點與看法。班主任在工作中要實施人性化教育，具體情況具體分析，照顧每一位學(xué)生的特殊遭遇以及性格。最后，社會實踐能力同樣是班主任培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。