從《熱血教師》影片中淺談教育智慧

仲 夏

（江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省揚(yáng)州市 225200）

穩(wěn)扎穩(wěn)打，立人先立德

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。在他接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，第一步并不是急于傳授專業(yè)知識(shí)，而是制定班規(guī)，即：我們是一家人；我們要相互尊重；進(jìn)出教室要排隊(duì)。對(duì)于初中生提出這樣的要求看似有些可笑，但細(xì)細(xì)去想，這三條確實(shí)是從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā)最緊要的切入口，確立共同理念統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)共同遵從，列明底線規(guī)范行為。依照班規(guī)，克拉克還將教室進(jìn)行改造，從外部壞境著手，營(yíng)造出較為溫馨、寬松的教學(xué)環(huán)境，從內(nèi)外兩個(gè)方面，構(gòu)建好教育行為的基本規(guī)范。

放大包容之心，關(guān)愛(ài)學(xué)生

克拉克來(lái)哈林中心小學(xué)后所帶的班級(jí)是全校最差的，老師被這些學(xué)生氣走了一個(gè)又一個(gè)，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生自己都已經(jīng)放棄了，但他卻還是勇敢地?fù)?dān)起教育他們的責(zé)任，在上課前去拜訪班上所有學(xué)生的家長(zhǎng)，了解他們的生活環(huán)境，同時(shí)也希望通過(guò)溝通能得到他們父母的支持。然而，事情的發(fā)展還是不盡如人意，學(xué)生在課上還是不斷地激怒老師，挑戰(zhàn)他的忍耐，但是即使是這樣，他也沒(méi)有放棄。面對(duì)班上最喜歡帶頭搗亂的莎美卡和泰肖恩，克拉克都沒(méi)有絲毫歧視，目光里總是自信、期許的眼神，他堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有努力不夠的教師。經(jīng)克拉克了解得知：他們中一位是媽媽無(wú)暇顧及，擁有三個(gè)兒女的“少女媽媽”；另一位則是生活在繼父暴力下的寄養(yǎng)家庭。在與學(xué)生的相處中，克拉克總是不斷地從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度去思考實(shí)際中問(wèn)題，把換位思考作為解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，他始終不忘尊重，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)和呵護(hù)每一位學(xué)生，以取得學(xué)生們的廣泛理解與支持。

具備極強(qiáng)的自制力，時(shí)刻注意自我反省

面對(duì)課堂上不聽(tīng)教誨、出言不遜的學(xué)生，克拉克也曾怒不可遏，也曾有過(guò)一次放棄的念想。但他并沒(méi)惡言相向，更沒(méi)大打出手，也沒(méi)真正放棄。而是努力自我克制，甚至是自我解嘲。他把反省自我作為教學(xué)行為必經(jīng)的日常程序，如他對(duì)自己教學(xué)中拼命晃動(dòng)桌椅的行為主動(dòng)作出了反省，認(rèn)為他的舉動(dòng)嚇壞了一個(gè)12歲的孩子，以教學(xué)行為的日常檢視約束自己，最大限度地營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

教育機(jī)智，方法靈活

給我留下印象較深的一幕場(chǎng)景，克拉克知道這個(gè)班的學(xué)生喜歡以整老師為樂(lè)，與其這樣，就直接以這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，他跟學(xué)生們做交易，買來(lái)一大桌子的巧克力奶，說(shuō)“如果你們靜靜聽(tīng)我講課，每過(guò)15秒我就喝一罐巧克力奶，如果你們能做到，你們可能會(huì)看到我吐”。這種近乎自虐的方法，吸引學(xué)生上課的注意力，而當(dāng)一位學(xué)生能回答出一個(gè)動(dòng)詞是什么，他都感到興奮不已，給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)。為了讓學(xué)生記住美國(guó)24位總統(tǒng)，以及歷史上與其相關(guān)的重大事件，他將歷史知識(shí)改編成Rap，配上音樂(lè)，這種教學(xué)方法充分激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生和他一起載歌載舞的時(shí)候，也變相地也記住了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這就充分說(shuō)明了他已經(jīng)得到了這批“問(wèn)題學(xué)生”的認(rèn)同！看到班上學(xué)生擅長(zhǎng)跳長(zhǎng)繩，他及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，同時(shí)借此機(jī)會(huì)提出“如果我學(xué)會(huì)雙跳，你們也要從我這里學(xué)點(diǎn)東西”的合理要求，雖然克拉克各種摔跤狀況百出，卻通過(guò)這樣的方式，拉近了師生關(guān)系，為開(kāi)展以后的日常教學(xué)提供了良好的內(nèi)部條件。

觀察學(xué)生，因材施教

克拉克班上的學(xué)生堪稱是問(wèn)題少年，幾乎每一個(gè)學(xué)生都有著各種不良習(xí)慣。究其根源，學(xué)生家庭都有不可推卸的責(zé)任。在家訪中，克拉克發(fā)現(xiàn)幾乎每一位學(xué)生家庭都是一個(gè)非正常家庭，父母要么處于社會(huì)底層，經(jīng)濟(jì)貧困；要么脾氣暴躁，毆打孩子，或者疏于管教，與孩子情感疏離。就拿莎美卡來(lái)說(shuō)吧，克拉克發(fā)現(xiàn)她在英語(yǔ)方面的“過(guò)人天賦”，雖總是帶頭搗亂，但其實(shí)也能說(shuō)明她有較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，但是家里弟妹多、家務(wù)重，她常常忙于照顧家庭，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)?？死苏f(shuō)服她的母親找一個(gè)保姆來(lái)分擔(dān)家務(wù)，讓莎美卡能全身心投入學(xué)習(xí)。

愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心

還有一段讓我記憶猶新的情節(jié)，克拉克帶病上課，在課堂暈倒，不得不回家休息，即使這樣，為了不落下教學(xué)進(jìn)度，他錄下上課的內(nèi)容，在教室里播放。聽(tīng)課時(shí)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生想做小動(dòng)作的時(shí)候，他也能早在拍攝時(shí)就猜到，說(shuō)明他對(duì)自己的學(xué)生是多么的了解。正是因?yàn)檫@樣，他才能走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心深處，才能逐漸得到這些學(xué)生的認(rèn)同，才能在最后關(guān)頭取得全美統(tǒng)考成績(jī)名列全區(qū)第一的優(yōu)異成績(jī)，得到校長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定。

影片的結(jié)束，留給我們卻是深刻反思與諄諄提醒。作為一名教師，在我們的職業(yè)生涯中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題生，我們可能很難做到在任何時(shí)候都保持滿腔熱情，但我們堅(jiān)信教育蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能，辦法總比困難多，努力總能變不能為可能。我們要像克拉克老師一樣，盡可能給學(xué)生帶去一些積極的改變，用我們的愛(ài)心不斷地融化他們，用我們的智慧不斷地感化他們，用我們的教育不斷地變化他們......當(dāng)我們感到職業(yè)倦怠的時(shí)候，不妨回頭再看看這部影片，再次找回那份入職時(shí)的初心以及掂量著肩膀上那沉甸甸的使命與責(zé)任。