影響高校體育教學(xué)改革成效的因素及對策分析

劉 慧

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110

高校是當(dāng)代大學(xué)生的主要培育基地，隨著社會各界對于人才的綜合素質(zhì)要求逐步提高，高校的教育工作開展勢必發(fā)生轉(zhuǎn)變，除卻應(yīng)當(dāng)保障大學(xué)生群體的整體成績與知識應(yīng)用能力外，更加應(yīng)當(dāng)提高其身體素質(zhì)水平，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識，這樣才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯以及未來職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中保有健康這一基本權(quán)利，進(jìn)而通過努力奮斗，實現(xiàn)自身人生價值。

一、具體分析高校體育教學(xué)改革的必要性

自我國改革開放后，無論是在文化領(lǐng)域，還是在政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都取得了重要成就。體育教學(xué)是我國高校教育的重要組成部分，對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有直接影響。但是經(jīng)過我們的調(diào)查與分析，可以了解到，在新時期社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)形式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，相關(guān)部門應(yīng)對高校體育教學(xué)改革工作進(jìn)行加強(qiáng)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，從而使我國高校體育教學(xué)實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。近年來，相關(guān)部門以及各大高校，對于體育教學(xué)改革問題的研究已經(jīng)不斷深入，國家與社會企業(yè)對于人才的需求也呈現(xiàn)不斷變化的趨勢。由此可見，高校體育教學(xué)要想得以發(fā)展，就要對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才。

高校體育教學(xué)也是學(xué)校體育與社會體育銜接的橋梁，它能夠幫助學(xué)生樹立終身體育意識。而對于大學(xué)生而言，自身思維意識發(fā)展已經(jīng)處于成熟時期，也是進(jìn)行自我完善以及接受教育的最佳階段，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校應(yīng)對體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而使學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，這不僅有利于學(xué)生自身身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力的提升，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、影響高校體育教學(xué)改革成效的因素

現(xiàn)階段，高校教育呈現(xiàn)多元化以及多層次的特點(diǎn)。在這樣的情況下，高校要想實現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)，就要積極開展體育教學(xué)改革工作，從而促進(jìn)大學(xué)階段學(xué)生身心的健康發(fā)展，為國家與社會培養(yǎng)更多與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的人才。但是要想實現(xiàn)這一目標(biāo)是比較困難的，我國部分高校對于體育教學(xué)改革工作的重視程度還不夠，并且傳統(tǒng)體育教學(xué)依舊普遍存在，在這樣的基礎(chǔ)上，高校體育教學(xué)工作要是實現(xiàn)突破也是比較困難的。

（一）教學(xué)理念落后

高校體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，在教學(xué)改革當(dāng)中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行體育運(yùn)動的方式，更加應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，但就目前實際情況而言，由于教育理念相對落后，并且高校的重視程度不足，導(dǎo)致改革成效始終無法滿足實際需求。

（二）教學(xué)方式死板

受到傳統(tǒng)教育體制影響，我國教學(xué)工作的開展通常以教師口授和動作演示等形式為主，在課堂當(dāng)中教師具有絕對的權(quán)威性和主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為被動的知識接受者，自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中難免缺乏主動性與積極性，而體育課程具有較強(qiáng)的實踐性，所以在此教學(xué)方式之下，學(xué)生僅能夠通過對教師動作的模仿而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實現(xiàn)成績的提高，但卻無法真正獲得體育技能，不僅影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還更加制約體育教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）體育教學(xué)課程改革存在盲目性

高校體育教學(xué)改革要從理念方面入手，但是教學(xué)手段與教學(xué)方式方面的改革，也是同樣重要的。高校體育教學(xué)活動的中心就是體育課程，這也是影響體育教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)性的因素。體育課程所涵蓋的方面是比較廣的，其中主要包括課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教材等等。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，體育課程改革對于高校體育教學(xué)改革的質(zhì)量與效率具有直接影響，并且對于高校體育教學(xué)觀念，以及體育教學(xué)活動模式的革新也具有重要意義。但是在開展體育教學(xué)改革工作期間，只有部分高校認(rèn)識到了課程改革的重要意義，而大部分高校在體育教學(xué)改革期間，仍是存在盲目性的，在這樣的情況下，不僅高校體育教學(xué)改革工作的質(zhì)量與效率無法得到保障，學(xué)生還有可能受到誤導(dǎo)，從而不利于高校體育教學(xué)改革的順利開展。

（四）體育教學(xué)改革下師資與基礎(chǔ)設(shè)施受限

體育活動本身具有一定的競技性，但在高校所開展的體育課程，則應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化、快樂化和健康化的教學(xué)方式，這樣才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不斷提高，然而這種教育理論的轉(zhuǎn)變，卻對教師本身的教學(xué)能力提出了新的要求，由于部分教師自身工作水平相對薄弱，創(chuàng)新意識與能力不足，在改革工作的實踐開展當(dāng)中缺乏對于教學(xué)工作的優(yōu)化和改良，往往以自身經(jīng)驗作為主要依據(jù)，導(dǎo)致體育教學(xué)改革流于表面，學(xué)生無法真正受益?；A(chǔ)設(shè)施是體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵內(nèi)容。高校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括場地、器材以及相關(guān)設(shè)備等等，體育基礎(chǔ)設(shè)施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及積極性具體調(diào)動作用，能夠吸引學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中。但是在高校體育教學(xué)改革下，很多高校雖然積極開展了改革工作，并且引進(jìn)了現(xiàn)代化體育教學(xué)理念，但是卻沒有及時對體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更新。現(xiàn)階段，高校體育設(shè)施老舊的現(xiàn)象是比較多的，并且一些體育設(shè)施出現(xiàn)故障，沒有得到及時的維修，這不僅不利于高校體育教學(xué)改革的開展，還可能對學(xué)生的正?；顒釉斐捎绊憽?/p>

三、高校體育教學(xué)改革成效影響因素的主要對策

（一）完善教學(xué)理念

思想決定實踐方式，在高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，廣大教職人員必須應(yīng)當(dāng)及時認(rèn)知改革的重要意義，加快自身教學(xué)理念轉(zhuǎn)型速度，堅持以人為本的工作方式，切實為學(xué)生身體素質(zhì)和人生發(fā)展提供保障。體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)理念當(dāng)中推陳出新，結(jié)合時代的發(fā)展趨勢以及公眾的實際需求，不斷補(bǔ)充完善教學(xué)理念，所以教職人員則應(yīng)當(dāng)保持自我反思、自我培養(yǎng)和自我管理，以發(fā)展的眼光看待問題，積極學(xué)習(xí)體育部門與相關(guān)教育部門的政策指導(dǎo)，在實踐當(dāng)中不斷完善，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)改革的研究成果與實踐過程的有機(jī)結(jié)合。

（二）改良教學(xué)方式

對于高校體育教學(xué)方式的改良，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性的對不同學(xué)生采取有效方式，以提高教學(xué)效率。就目前實際情況而言，隨著我國社會發(fā)展節(jié)奏不斷加速，現(xiàn)代學(xué)生雖然物質(zhì)基礎(chǔ)相對夯實，但身體素質(zhì)與鍛煉意識卻存在一定不足，為了能夠通過教學(xué)工作的開展培養(yǎng)其良好的興趣愛好，教師則應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以首先則可以通過現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，通過微課形式的有效開展，為學(xué)生提供良好的理論知識學(xué)習(xí)渠道，而課堂時間則可以用于進(jìn)行實踐操作，實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)模式。其次，教師在課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡可能的將時間還給學(xué)生，或是組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的溝通和交流，實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）教學(xué)課程的優(yōu)化

在新時期背景，與體育教學(xué)改革背景下。高校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)謎題的重視程度，對其進(jìn)行開發(fā)與利用，在體育教學(xué)課程當(dāng)中，引進(jìn)一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)形式?？梢酝ㄟ^計算機(jī)，在體育課程教學(xué)期間，將教學(xué)內(nèi)容以電影、圖片或者PPT的形式向?qū)W生展現(xiàn)，從而將抽象的體育概念，變得更加簡單化，促進(jìn)學(xué)生對體育知識以及體育教學(xué)理念的理解。除此之外，在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，教師還可以采用啟發(fā)式教學(xué)，將體育課程以更加有趣的方式進(jìn)行開展。例如：在開展體育教學(xué)之前，相關(guān)任課教師可以根據(jù)教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)計一些體育游戲，或者體育競賽。正式開展體育課程后，教師就可以組織學(xué)生以小組的形式，將游戲或者競賽進(jìn)行落實。這樣的高校體育課程教學(xué)形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生在日后進(jìn)入社會企業(yè)后，能夠盡快的適應(yīng)工作崗位，從而更好、更快的發(fā)展。由上述內(nèi)容中我們也可以看出，在高校體育教學(xué)改革中，課程改革具有重要意義，而傳統(tǒng)的高校體育課程模式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化科技，對體育教學(xué)課程模式進(jìn)行改革，從而使學(xué)生的個性化得以體現(xiàn)與發(fā)展，為國家與社會培養(yǎng)更多全能型人才。

（四）加大資金投入

由于絕大部分體育活動需要以器材作為支持，所以在教學(xué)改革當(dāng)中，必須應(yīng)當(dāng)保障高校的基礎(chǔ)設(shè)施完善安全，對此，教職人員則應(yīng)當(dāng)對原有體育器材進(jìn)行全面檢查，一旦發(fā)現(xiàn)其中存在老化和磨損的問題，則應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行維修或更換，除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前社會的實際情況，制定設(shè)備設(shè)施的采購計劃，為教學(xué)工作的開展提供資源保障，而學(xué)生在使用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練期間，不僅自身的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且體育課程更加具有安全性和規(guī)范性，以便于增強(qiáng)學(xué)生的體育技能技巧應(yīng)用實力。除卻體育器材以外，在體育理論課程的開展當(dāng)中，高校還應(yīng)當(dāng)注重對于多媒體設(shè)備的引入，以滿足教學(xué)需求。為了確保教學(xué)資源的利用率不斷提高，教師不僅應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作開展當(dāng)中加強(qiáng)把控力度，避免學(xué)生錯誤操作對設(shè)備的損壞以及對自身安全造成的威脅，還更加應(yīng)當(dāng)在階段性教學(xué)工作開展完畢后對設(shè)備進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，并合理保管，以控制維修成本支出。

四、結(jié)語

體育教學(xué)改革不僅能夠培養(yǎng)高校學(xué)生良好的身體素質(zhì)，還更加有助于推動我國體育事業(yè)平穩(wěn)快速發(fā)展，所以廣大體育教職人員則應(yīng)當(dāng)在實際工作開展當(dāng)中，不斷對自身教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，切實提高教學(xué)水平。