論新形勢(shì)下高校德育工作面臨的困境及對(duì)策

張 晶

太原科技大學(xué)，山西 太原 030024

十九大報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)思想政治和黨建工作的重要性，“黨政軍民學(xué)，東西南北中”同樣包含了高等教育，以及高等教育的方方面面。目前，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及當(dāng)前時(shí)代背景下高校學(xué)生在思想觀念、行為習(xí)慣等方面的多元性表現(xiàn)，通過德育工作來進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造，成為諸多高校的普遍共識(shí)。但是在具體實(shí)施過程中，還是存在種種癥結(jié)，這其中不僅有機(jī)制層面問題，也有具體執(zhí)行層面的問題，這些問題對(duì)高校德育水平的提升帶來了一定阻礙。因此，當(dāng)下必須針對(duì)困境尋找方法，真正促進(jìn)學(xué)生“德才共進(jìn)”，提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)也不斷提升個(gè)人思想品質(zhì)。本文主要據(jù)此展開論述。

一、高校德育工作的價(jià)值探析

高校做好德育工作，其意義不僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，對(duì)于高校自身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展也有著重要意義和價(jià)值。

完善、高效的德育工作提升學(xué)生自身發(fā)展質(zhì)量。高校做好德育工作，能夠讓學(xué)生具備更加健全的人格、更高水準(zhǔn)的道德認(rèn)知以及更高的思想覺悟，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及工作崗位上更加明確“知可為，知不可為”，并自覺樹立起更高的理想信念，這對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展質(zhì)量而言，具有較大的積極影響。同時(shí)，學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，也有助于學(xué)生自身精神氣質(zhì)的提升，促使學(xué)生在未來獲得更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力和更廣闊的發(fā)展空間。

完善、高效的德育工作推動(dòng)社會(huì)良好發(fā)展。眾所周知，大學(xué)生是未來社會(huì)的后備力量，是推動(dòng)社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展的后備軍，而高校作為社會(huì)高素質(zhì)人才的重要培養(yǎng)基地，承擔(dān)著為社會(huì)、為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)和輸送新鮮“血液”的重任。高校做好學(xué)生的德育工作，能夠讓學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn)和更高的思想覺悟，學(xué)生由此能夠更好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作，從而促進(jìn)學(xué)生在未來工作崗位上、在生活中都創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值，這對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著重要意義。

完善、高效的德育工作彰顯高校辦學(xué)水平。檢驗(yàn)一所高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成果如何，其標(biāo)準(zhǔn)往往是看培養(yǎng)的人才質(zhì)量，從這一角度來說，做好學(xué)生德育工作，讓學(xué)生能真正成為“內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)洹钡默F(xiàn)代化高素質(zhì)人才，能夠體現(xiàn)學(xué)校良好的辦學(xué)文化和較高的辦學(xué)水平，促進(jìn)高校競(jìng)爭(zhēng)力提升。同時(shí)，在“立德樹人”這一宗旨的大力弘揚(yáng)下，做好學(xué)生的德育工作，也是高校順勢(shì)而為之舉。

二、當(dāng)前高校德育工作面臨的困境

目前，基本所有的高校都開展了德育工作，很多高校在德育工作方面經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校德育工作也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高校德育工作效果不顯著

高校德育工作的效果如何，往往體現(xiàn)在學(xué)生身上，但是從現(xiàn)狀來看，很多高校德育工作效果還是不太明顯。比如很多高校學(xué)生，對(duì)于傳統(tǒng)道德文化中“仁義禮智信”的觀念認(rèn)同感不強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行還存在不足，更有一些學(xué)生，甚至存在和社會(huì)主義核心價(jià)值觀格格不入的行為，比如擇業(yè)過程中，不關(guān)心個(gè)人產(chǎn)出，只關(guān)心崗位是否“舒服，錢多”；再比如在學(xué)?；顒?dòng)中過分看重個(gè)人得失，缺乏集體主義精神等。這些問題的出現(xiàn)，表明目前高校的德育工作存在著很多問題，比如德育教師創(chuàng)新性不足、積極性不夠，一板一眼，生搬硬套，不能主動(dòng)的去思考和創(chuàng)新，只是滿足于現(xiàn)行德育工作大綱的安排；在開展德育工作過程中，一些教師定位不清晰，德育工作不夠全面、細(xì)致，經(jīng)常會(huì)追求課程機(jī)械完成，忽略實(shí)質(zhì)性效果提升。

（二）高校德育工作內(nèi)容單薄

德育作為以“內(nèi)化于心，外化于形”為重要培養(yǎng)目標(biāo)的教育工作，應(yīng)當(dāng)通過豐富的形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多角度引導(dǎo)和滲透，比如理論結(jié)合實(shí)踐、文化熏陶結(jié)合行為引導(dǎo)等，但是目前高校德育工作的內(nèi)容還是較為單薄，這主要表現(xiàn)在：第一，目前大多數(shù)高校僅僅實(shí)施和完成大綱要求的一些基礎(chǔ)德育工作，開展的德育活動(dòng)形式單一，基本以課堂教學(xué)為主，數(shù)量少且質(zhì)量不高，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足所有學(xué)生德育提升的需求，在文化熏陶、實(shí)踐活動(dòng)方面幾乎處于真空狀態(tài)。第二，在實(shí)際的德育工作中，高校只注重德育工作的組織實(shí)施，忽略了德育工作前的調(diào)研診斷以及德育工作后的效果評(píng)估和反饋，導(dǎo)致德育工作都流于表面，不能解決一些實(shí)際問題。第三，很多德育教師也存在著一些問題，包括自身能力不足、對(duì)自我要求不嚴(yán)格、疏于學(xué)習(xí)和實(shí)踐、不能深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究等，這些問題都促成了德育工作的內(nèi)容和時(shí)代發(fā)展的需要不匹配。

（三）德育工作與專業(yè)教育脫節(jié)

大學(xué)德育工作要想真正起到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的作用，就要將具體的德育工作和專業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)，去做正確的事，做有價(jià)值的事。但是目前很多高校教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中，能夠?qū)⒌掠蛯I(yè)教育相結(jié)合的教師較少，更多的是采取“二元論”，即將專業(yè)教育和德育教育分開進(jìn)行。究其原因，主要是很多教師因?yàn)樽陨碇匾暢潭炔粔颍?jīng)驗(yàn)不足，思考問題不夠全面，對(duì)學(xué)生的德育路徑?jīng)]有進(jìn)行系統(tǒng)深入的了解。而這種“二元”德育模式的存在，也使得很多學(xué)生難以將在德育中形成的思考結(jié)果真正學(xué)以致用，用來指導(dǎo)自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐或者創(chuàng)新活動(dòng)。

三、高校德育工作困境的解決對(duì)策

（一）教師要著力增強(qiáng)自身德育工作水平

提升德育工作效果，首要的是教師著力增強(qiáng)自身德育工作水平，具體解決對(duì)策包括，第一，教師要轉(zhuǎn)變思維觀念，提升對(duì)這一工作的重視，深刻地認(rèn)識(shí)到德育工作的價(jià)值和意義，積極反省自身在德育工作中的問題和不足，以促進(jìn)學(xué)生將優(yōu)秀的思想品德“內(nèi)化于心，外化于形”。第二，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐，努力向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同行學(xué)，不僅學(xué)習(xí)德育方面的專業(yè)理論知識(shí)，更要強(qiáng)化對(duì)德育工作組織實(shí)踐的學(xué)習(xí)，要持續(xù)深入地思考和研究在學(xué)生的德育工作中遇到的問題，以及學(xué)生自身在德育養(yǎng)成方面的問題，學(xué)生優(yōu)秀道德缺失的表現(xiàn)和原因等，不斷增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。第三，教師要優(yōu)化工作思維和方法，要經(jīng)常性地深入到學(xué)生中間，開展調(diào)研走訪，了解學(xué)生意識(shí)形態(tài)、思想認(rèn)知、道德觀念等方面的現(xiàn)狀，對(duì)目前學(xué)生存在的問題和需求進(jìn)行深入分析，做到心中有丘壑，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常性向同行業(yè)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極借鑒同業(yè)的優(yōu)秀做法，提升德育工作水平。

（二）創(chuàng)新德育內(nèi)容和方法

當(dāng)前，高校可以通過創(chuàng)新德育內(nèi)容和方法，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“多管齊下”的德育工作效果。具體措施包括，第一，強(qiáng)化文化熏陶，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和校園文化環(huán)境建設(shè)，開展形式多樣和內(nèi)容豐富的道德主題實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造遵守傳統(tǒng)美德、恪守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍，讓學(xué)生感受到建立良好思想品德的價(jià)值所在，鼓勵(lì)學(xué)生樹立追求和堅(jiān)守高尚道德的信念。在此過程中，還要注重不斷創(chuàng)新道德文化內(nèi)容，要充分挖掘、提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)古為今用。第二，要積極發(fā)揮“第二課堂”的作用，比如高校共青團(tuán)，作為高校先進(jìn)青年學(xué)生的群眾性組織，能夠?yàn)楦咝W(xué)生提供提升道德實(shí)踐水平的有效途徑。高?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)并指導(dǎo)高校共青團(tuán)設(shè)計(jì)和組織一些道德教育實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀道德實(shí)踐基地、廉政警示教育基地，或開展學(xué)雷鋒日等活動(dòng)。第三，高?？梢越?jīng)常性邀請(qǐng)一些地方道德模范和學(xué)生面對(duì)面交流，讓學(xué)生從近距離接觸道德模范的過程中獲得熏陶?？傊?，要讓學(xué)生在各種豐富活動(dòng)的參與過程中來實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀道德因子在自身的植入。

（三）道德教育和專業(yè)教育要加強(qiáng)結(jié)合

在開展道德教育工作過程中，要持續(xù)推動(dòng)道德教育和專業(yè)教育的結(jié)合，要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)德育工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑旌蛣?chuàng)新，使之能夠和專業(yè)教學(xué)融合發(fā)展。比如對(duì)于教育專業(yè)的學(xué)生，要在大學(xué)階段就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的師德教育，讓其能夠建立起崇高的教育理想和職業(yè)追求，能夠在內(nèi)心建立起“甘為人梯”的品質(zhì)，能夠形成“桃李不言，下自成蹊”的職業(yè)價(jià)值觀。再比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，為了強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)心理和民族自豪感，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)過程中，可以重點(diǎn)推廣一些優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)軟件或者國(guó)產(chǎn)硬件設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這些科技成果的出世，表明我國(guó)計(jì)算機(jī)科研水平已經(jīng)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平，這種成就不是一蹴而就的，而是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，為計(jì)算機(jī)科研事業(yè)打造了良好的外部環(huán)境和提供了客觀保障，才有了這一系列的發(fā)展，由此循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育的目標(biāo)。

（四）完善德育工作的評(píng)估機(jī)制

加強(qiáng)德育工作的評(píng)估機(jī)制完善，目的是為了能夠客觀評(píng)價(jià)高校德育工作在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中所發(fā)揮的作用，并且讓相關(guān)德育教師形成一定的工作目標(biāo)意識(shí)，激勵(lì)高校內(nèi)各部門、各主體提高對(duì)德育工作的重視以及工作效率。高?？梢試@學(xué)生道德品質(zhì)、思想覺悟、具體行為等幾個(gè)方面設(shè)置相關(guān)的考核體系，在具體考核過程中，可以采取多元化的方式來提升考核的公平性和科學(xué)性，比如定期對(duì)德育工作的活動(dòng)數(shù)量、學(xué)生成效反饋等進(jìn)行匯總，以此為依據(jù)對(duì)教師德育工作做出合理評(píng)估，也可以采取教學(xué)調(diào)研的方式，來了解教師教學(xué)的水平和質(zhì)量。此外，還要針對(duì)德育工作的考核結(jié)果，對(duì)個(gè)人進(jìn)行必要的獎(jiǎng)懲，以促進(jìn)教師不斷提高德育工作責(zé)任心。

做好大學(xué)生德育工作是高校貫徹“立德樹人”這一宗旨的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)深化辦學(xué)內(nèi)涵的重要途徑，這項(xiàng)工作不僅有助于學(xué)生的品質(zhì)提升，也有助于高校自身的高質(zhì)量發(fā)展。對(duì)于高校來說，其應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育工作的價(jià)值，圍繞客觀形勢(shì)的要求，不斷加強(qiáng)探索和實(shí)踐，使高校德育質(zhì)量、效果能夠持續(xù)提升。本文就新形勢(shì)下高校德育工作面臨的困境及對(duì)策進(jìn)行了分析和探討，希望能夠提供一些有益的參考和借鑒。