互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升高職教師信息化教學(xué)能力的策略*

韋大歡

北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，成為人們生活和生產(chǎn)中必不可少的一部分。在現(xiàn)代化教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。為了促進(jìn)高職教師教學(xué)能力的提升，滿足信息化社會(huì)發(fā)展的需求，提升學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師和學(xué)生都需要面對(duì)信息技術(shù)帶來的大量的資源，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課網(wǎng)和混合式教學(xué)方式，對(duì)課程資源進(jìn)行信息化整合，豐富教學(xué)資源的同時(shí)還能讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，通過數(shù)據(jù)分析，了解到教學(xué)過程中以及學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行綜合性分析。另外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)同其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

二、高職教師信息化教學(xué)中存在的問題

（一）信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差

目前，很多高校中信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為落后，一些仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室中的配套硬件和軟件缺乏或者老化，還有一些高校并沒有實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的全覆蓋，這都對(duì)信息化教學(xué)的開展造成嚴(yán)重的影響。另外，一些基礎(chǔ)條件較好的高校盡管有一些信息化設(shè)施，但是日常參加比賽和實(shí)際教學(xué)并沒有太大的關(guān)聯(lián)，比賽成果和課堂教學(xué)相脫節(jié)。

（二）教師的信息化水平較低

在一些高校，很多進(jìn)行理論教學(xué)的教師年齡較大，對(duì)于計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備不具有較強(qiáng)的操作能力，而且自身在教學(xué)過程中也不太敢嘗試?yán)眯畔⒒夹g(shù)教學(xué)。還有一些剛剛步入教育領(lǐng)域的教師，認(rèn)為信息化教學(xué)就是利用PPT 等進(jìn)行教學(xué)，一些教師愿意采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課網(wǎng)和混合式教學(xué)方式，但是卻不知道如何利用信息化設(shè)計(jì)教學(xué)過程；還有一些教師意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，將大多數(shù)精力放在微課、動(dòng)畫和PPT 的制作中，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低。因此，從整體來說高職教師的信息化水平較低。

（三）高職院校缺乏對(duì)教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)

很多高職院校自身并沒有提高對(duì)信息化教學(xué)的重視程度，校園的信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)較為落后，能夠?yàn)榻處熖峁W(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較少，沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，建立教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系，教師的信息化教學(xué)能力沒有得到技術(shù)支持，僅靠自己的學(xué)習(xí)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，但是信息化教學(xué)程度仍舊低下。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升高職院校教師信息化教學(xué)能力的策略

（一）建立完善的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

對(duì)于高職院校來說，要想提升教師信息化教學(xué)能力，必須先從基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)開始，重視學(xué)校的信息化硬件和軟件建設(shè)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、專業(yè)開設(shè)情況以及社會(huì)行業(yè)的需求等，對(duì)信息化教學(xué)建設(shè)制定合理的方案，實(shí)現(xiàn)校園區(qū)域中無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，保證教學(xué)中使用的軟、硬件設(shè)備能夠正常運(yùn)行。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)信息研發(fā)方面的專家和其他學(xué)校有信息化基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，或者通過校校聯(lián)合和校企聯(lián)合的方式，共同對(duì)數(shù)字化信息資料進(jìn)行高質(zhì)量的開發(fā)，不斷促進(jìn)教學(xué)的信息化、規(guī)范化和合理化，為教師開展信息化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，還可以加強(qiáng)各種虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)知識(shí)的理解程度；搭建具有專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓教師能夠在平臺(tái)中進(jìn)行有效教學(xué)，發(fā)布一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過平臺(tái)的資源庫和教學(xué)任務(wù)設(shè)定，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，這樣不僅能夠拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，還能實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)和交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（二）教師自身提升信息化水平

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，最凸顯的一個(gè)特點(diǎn)就是創(chuàng)新。信息技術(shù)和教學(xué)的發(fā)展都受到創(chuàng)新的影響，這就要求教師具有創(chuàng)新能力，熟練使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷的提高對(duì)先進(jìn)技術(shù)的認(rèn)知程度，緊跟時(shí)代發(fā)展，提升自己教學(xué)的信息化水平。第一，需要改變高職教師的思想，從思想上提升教師使用信息技術(shù)的緊迫感，進(jìn)而能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，并在教學(xué)中熟練應(yīng)用信息技術(shù)。第二，在高職課堂教學(xué)中，只有注重課程教學(xué)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些抽象的知識(shí)可以采用VR、AR、3D 等形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓原本復(fù)雜的理論教學(xué)變得簡單化和靈活化，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解一定的信息化技術(shù)。第三，有效利用微課提升學(xué)生的自學(xué)能力，在高職教學(xué)中，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在課后自學(xué)完成，教學(xué)視頻的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。微課的出現(xiàn)正好解決了這個(gè)問題，教師可以將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻，發(fā)放給每一位學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看視頻不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（三）積極培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，高校應(yīng)該將眼光放長遠(yuǎn)，為教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供信息化教學(xué)的機(jī)會(huì)，而且還要對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一、系統(tǒng)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，構(gòu)建具有信息化教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，保證教師的信息化教學(xué)能力能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。因此，需要結(jié)合當(dāng)前高職院校的教學(xué)要求，對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，比如對(duì)教師組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和信息技術(shù)的應(yīng)用方式，讓教師能夠在教學(xué)中熟練應(yīng)用信息技術(shù)，開展各種各樣手段的教學(xué)，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，在培養(yǎng)教師信息化教學(xué)能力時(shí)需要針對(duì)不同年齡不同類型的教師進(jìn)行不同的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升高校全部教師的信息化教學(xué)能力。另外，在教學(xué)過程中，要求實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，教師在教學(xué)中主要起到引導(dǎo)作用，這就要求教師能夠掌握微課制作、PPT 制作、動(dòng)畫制作的能力，因此，需要在培養(yǎng)教師信息化教學(xué)能力的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些能力的培養(yǎng)，并提供良好的技術(shù)做支撐，讓教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谡n程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)中，保證教師的信息化教學(xué)能力。

四、總結(jié)

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職教師信息化教學(xué)中的問題都展現(xiàn)出來了，為了培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，不僅需要高校的努力，也需要教師自身的努力。高校需要不斷建立完善的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，教師需要不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提升，只有這樣才能保證教師的教學(xué)能力，能應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開展高效率的課堂教學(xué)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，實(shí)現(xiàn)教育的改革發(fā)展。