“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區(qū)兒童成長研究

耿歡歡

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學勞動經(jīng)濟學院，北京 100026

貧困地區(qū)的兒童因為經(jīng)濟、社會環(huán)境等因素的影響，導致他們的成長不像城市中的孩子一樣生活富足，因此，我們要給予這些孩子更多的關懷，給予他們正確的引導，使得他們能夠健康的成長。從“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區(qū)兒童成長進行研究顯得至關重要。

一、“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區(qū)兒童成長研究的重要性

（一）社會工作的要求

社會工作的基本要求就是利用自己所具有的知識為社會的發(fā)展做出貢獻，具體就是幫助困難群體，解決其生活中的難題。但是現(xiàn)階段，我們國家的社會工作還不是很到位，缺少這方面的專業(yè)人才。高校中的專業(yè)建設也不夠完善，沒有建立非常完整的教學體系，再加上，學生在選擇專業(yè)時受到傳統(tǒng)觀念的影響，導致社會學專業(yè)的發(fā)展并不是很好。為此，還需要加強對社會學的宣傳，加強專業(yè)建設，為培養(yǎng)更多的人才奠定基礎。

（二）改善貧困地區(qū)兒童的成長現(xiàn)狀

貧困地區(qū)的兒童在生活以及教育上的資源存在很大的欠缺，這就導致孩子們不能跟發(fā)達地區(qū)的兒童一樣有一個豐富、健康的童年。貧困地區(qū)的孩子的吃穿住上都存在很大的問題，雖然國家以及社會各界中的部分人士都在采取措施改善貧困地區(qū)兒童的生活現(xiàn)狀，但是這并不是短時間能夠改變的問題，為此就需要發(fā)揮社會中各方面的力量，給予孩子們更多的幫助。社會工作者就在其中起到了紐帶的作用，加強了與社會資源的聯(lián)系。

（三）改善地區(qū)資源不平衡問題

兒童的成長牽動著所有人的心，社會的發(fā)展是要靠兒童來推動的，但是由于各地區(qū)發(fā)展不均衡導致不同地方的孩子生活水平以及條件不同，這就不利于各地兒童的共同發(fā)展。社會工作者的任務就是將更多的資源帶給貧困地區(qū)的兒童，緩解地區(qū)教育資源等不平衡的問題，為貧困地區(qū)兒童發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。貧困地區(qū)兒童教育水平的提高，能夠為當?shù)靥峁└嗟娜瞬牛瑢Φ貐^(qū)的脫貧有重要的幫助，因此社會工作的意義重大。

二、“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區(qū)兒童成長中存在的問題

（一）父母陪伴的缺失

貧困地區(qū)的兒童在出生后父母為了給其成長提供更好的環(huán)境，選擇外出打工，留下年邁的父母與年幼的孩子，祖孫生活中孩子缺少了父母的陪伴，不能很好的感受到家庭的溫暖，久而久之就會使得親子關系疏遠，不利于兒童的成長。父母的教育在孩子一生中起著重要的作用，但是家庭教育的缺失導致部分的孩子缺少監(jiān)管，染上不好的風氣以及習慣。父母本意是為了改善生活環(huán)境，卻忽視了孩子的教育，不利于孩子的發(fā)展。

（二）教育中的師資力量薄弱

貧困地區(qū)的師資力量也是比較薄弱的，該地區(qū)很多學校中不僅基礎教學設施不完善，并且老師的能力也存在很大的不足。再加上，教師資源的匱乏，使得一個老師要承擔多個班級，甚至是多個年級的教學，不利于學生知識的獲取。而且學校中的老師都是年齡較大的老師，在教育理念以及方法上使用的還是傳統(tǒng)的方法，這也阻礙了學生的能力提高。老師在教學的過程中忽視了孩子的心理健康教育，不能及時發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)兒童的心理問題。

（三）家庭貧困

家庭貧困使得學生們?nèi)鄙偕钜约皩W習用品，在極度貧困的地區(qū)孩子們的溫飽問題都沒有解決。在父母外出打工的期間，如果家里的老人沒有勞動能力，那么孩子的負擔更大，除了上學以外還要照顧老人，飼養(yǎng)牲畜。這對年幼的孩子來說，不僅僅壓縮了學習的時間，也不利于孩子的發(fā)育。再加上，父母在外打工不能及時將錢寄回家，生活更加困難，孩子的營養(yǎng)條件遠遠達不到兒童成長的需求，導致貧困地區(qū)的孩子身體瘦小。

（四）父母教育理念落后

父母的教育理念落后也是現(xiàn)階段貧困地區(qū)兒童發(fā)展中普遍存在的問題，很多的父母不僅不能給予孩子足夠的陪伴，還存在讀書無用的思想。貧困地區(qū)的留守兒童非常多，父母為了節(jié)省路費一年中回家的次數(shù)屈指可數(shù)，孩子沒有了父母的陪伴自然接受不到良好的家庭教育。更是有讀書無用思想的父母，直接剝奪了孩子接受教育的權利，讓孩子輟學打工，導致孩子不能接受教育的指導。

三、“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區(qū)兒童成長問題的解決對策

（一）給予兒童正確的心理輔導

社會工作能夠給予貧困地區(qū)的孩子更好的心理指導，社會工作者在了解到孩子們的缺少心理輔導后，主動與兒童建立幫扶關系，充分對幫扶對象的心理問題進行了解、分析，通過激勵機制幫助兒童疏導心理問題，加強與兒童家長的溝通，轉(zhuǎn)變家長的觀念，例如就近尋找就業(yè)機會以方便給予孩子更多的陪伴。社會工作者在幫助孩子進行心理輔導的過程中要選擇合理、科學的方法，與孩子建立朋友關系，這些孩子們的內(nèi)心封閉且內(nèi)向，短時間是不能迅速了解他們的問題，要制定合理的方法，循序漸進的了解。

（二）資源的整合

社會工作者與社會各界的聯(lián)系較為密切，因此可以利用這一優(yōu)勢，讓更多的社會資源流入貧困地區(qū)。社會工作機構遍布全國各地，與不同的社會組織之間有廣泛的聯(lián)系，給予孩子一些物質(zhì)上的幫助?；蛘吲c有意向幫助孩子的個人以及組織、團體進行聯(lián)系，社會工作者在此過程中發(fā)揮橋梁的作用，組建幫扶關系，鼓勵更多的資源進入貧困地區(qū)，為孩子們的發(fā)展提供幫助。

（三）依托網(wǎng)絡加強支持力度

科技的發(fā)展使得網(wǎng)絡技術在社會各領域中發(fā)揮重要的作用，因此，社會工作者可以借助網(wǎng)絡的力量，為貧困地區(qū)兒童的成長提高更好的環(huán)境。利用網(wǎng)絡讓更多的人關注到貧困地區(qū)的孩子，通過網(wǎng)絡發(fā)動捐助等活動，改善重度貧困家庭的生活狀況，減輕孩子的成長困難。一個人的力量是有限的，但是社會中每個人都能貢獻出一點，那么力量將是無限的，而且網(wǎng)絡的應用還加強了孩子與父母之間的聯(lián)系，彌補了父母教育的不足。

（四）政策倡導

政府的政策是兒童健康成長的重要保障，考慮到貧困地區(qū)兒童的父母外出打工這一問題是現(xiàn)階段不能立刻轉(zhuǎn)變的，但是可以從教育上給予兒童更多的幫助。社會工作者呼吁政府給予貧困地區(qū)兒童更好的教育，例如通過劃撥教育資金，加強學校基礎設施建設，鼓勵優(yōu)秀的教師到貧困地區(qū)支教，改善當?shù)氐慕逃龁栴}。加強心理教育的重視力度，建立“留守兒童之家”，給予孩子更多的幫助。

（五）培育社會工作人員

社會工作人員的不足，是現(xiàn)階段社會工作不能高效進行的重要原因。為此，高校要加強對專業(yè)學生的培訓，提高他們的工作能力。由于社會工作有很大的實踐性，高?？梢越嵱柣兀瑢W生在實踐的過程中深化對理論的認識。高校中的社會學專業(yè)與貧困地區(qū)展開長期的合作，建立心理咨詢室，給予學生更加全面的心理指導。

四、結束語

貧困地區(qū)兒童生活現(xiàn)狀的改善不是一朝一夕的事情，也不是憑借某個人的力量就能改變的，需要社會各界的共同努力。社會工作在貧困地區(qū)要充分的發(fā)揮其作用，運用科學的方法改善貧困地區(qū)兒童的教育、成長等問題。社會工作者在工作的過程中還要加強對兒童心理問題的疏導，針對兒童成長存在的心理問題尋找相應的解決策略，使得孩子能夠以積極地心態(tài)對待生活。本文對“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區(qū)兒童成長的研究還存在很大的不足，日后還會繼續(xù)進行研究、分析。