初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略

任勝利

靖遠(yuǎn)縣東升中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730614

素質(zhì)教育不斷改革使得教育理念開(kāi)始逐漸向培養(yǎng)社會(huì)性人才靠近，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人品格的重視程度也越來(lái)越高。初中物理教學(xué)也不再只局限于物理知識(shí)理論的簡(jiǎn)單傳授，而是要通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生在個(gè)人品格的塑造、實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，制定合理科學(xué)的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以如何構(gòu)建有效的教學(xué)模式，來(lái)提高課堂效率是重要研究課題。

一、通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生興趣

物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)難以理解和接受。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要注意將抽象的物理概念運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)之前，就要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的案例，通過(guò)對(duì)案例的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將生活案例與物理理論聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的關(guān)聯(lián)進(jìn)行探究，直到學(xué)生可以自主的尋找到物理知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，就能為學(xué)生展示物理學(xué)習(xí)更多的意義。比如在學(xué)習(xí)《勻速直線運(yùn)動(dòng)》的知識(shí)時(shí)，可以用乒乓球、籃球投籃等體育運(yùn)動(dòng)的表演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，利用短視頻將這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行放慢處理，讓學(xué)生更加清楚地看到勻速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，提高物理課堂生動(dòng)化，增強(qiáng)物理知識(shí)的有趣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到科學(xué)的思考中來(lái)。所以，通過(guò)將物理知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，就是幫助學(xué)生建立一種物理模型，利用物理的思維模式來(lái)思考生活中的案例，從而鍛煉學(xué)生的思維方式［1］。

二、確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

為了提高教學(xué)效率，教師首先要確定本堂課的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，時(shí)刻圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中心問(wèn)題進(jìn)行思索和探討。所以，在實(shí)驗(yàn)之前，首先可以讓學(xué)生先觀看物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和操作內(nèi)容，教師再根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)提出一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生將其與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行探索，從而可以讓他們自身認(rèn)識(shí)到這節(jié)課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路時(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)扮演電工的角色，通過(guò)視頻展示出一些不同的線路連接，有電燈、開(kāi)關(guān)、電線和插座，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，找到這些線路中的錯(cuò)誤點(diǎn)，并進(jìn)行正確的修改。通過(guò)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速了解歐姆定律和電路的基礎(chǔ)知識(shí)，還能增強(qiáng)他們的印象，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解程度。另外，教師還可以將有關(guān)歐姆定律知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)不同角度問(wèn)題的探究，制作出幾個(gè)短視頻，讓學(xué)生在課后去復(fù)習(xí)和鞏固，讓他們更清晰地了解電流、電壓、電阻三者之間的聯(lián)系，探究出相關(guān)的物理定律，通過(guò)明確的任務(wù)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生掌握具體的應(yīng)用方式。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的主導(dǎo)式模式，讓學(xué)生做課堂的主人，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，而教師作為指導(dǎo)者、合作者來(lái)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。首先，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，教師可以利用短視頻來(lái)播放實(shí)驗(yàn)相關(guān)的過(guò)程，讓學(xué)生先自行記錄要點(diǎn)和流程，在觀看中提出一些問(wèn)題，保存下來(lái)。然后學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)研究，按照視頻流程來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在此過(guò)程中，對(duì)之前存在的疑問(wèn)進(jìn)行探索和記錄。當(dāng)然，教師可以建立小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間通過(guò)合作探究，相互的促進(jìn)來(lái)激發(fā)他們的積極性，還能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升實(shí)驗(yàn)的效率。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，肯定會(huì)存在成功的和失敗的，教師再一次播放實(shí)驗(yàn)的短視頻，其中可以對(duì)一些重點(diǎn)注意事項(xiàng)進(jìn)行深入闡述，此時(shí)可以讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，立即意識(shí)到自己的問(wèn)題，并積極去改正。

四、利用物理情景促進(jìn)學(xué)生思考

情景教學(xué)法是當(dāng)前課堂教學(xué)中使用的比較廣泛的一種模式，能夠打破傳統(tǒng)比較死板的課堂氣氛，為教學(xué)注入新鮮活力，提高學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生注意力，從而進(jìn)行高效率的教學(xué)。創(chuàng)建情景時(shí)，要挖掘物理實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生深入思考。比如在學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)》這個(gè)課程時(shí)，教師可以在一個(gè)容器中放置一些碎鐵屑，然后拿一個(gè)吸鐵磁在容器周圍游走，讓學(xué)生來(lái)觀察鐵屑的變化。很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)鐵屑會(huì)隨著吸鐵磁的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，也有很多學(xué)生知道是因?yàn)槲F磁有磁性，然后教師再提問(wèn)：為什么兩者沒(méi)有接觸，磁鐵還是會(huì)吸引鐵屑呢？從而將學(xué)生引入對(duì)問(wèn)題的思考中，帶動(dòng)他們的積極性，成功引出磁場(chǎng)的知識(shí)［2］。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂中重要的內(nèi)容，物理理論的抽象性和邏輯性，都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行展示，所以，要豐富教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以有效提高課堂效率，提升學(xué)生的積極性。