基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的家校聯(lián)系策略

周毅梅

桂林市鳳集小學(xué)，廣西 桂林 541001

近年來，家長更加重視溝通，積極與學(xué)校進(jìn)行交流。在傳統(tǒng)的教育體系中，家長與學(xué)校之間的溝通耗費(fèi)時(shí)間較長，信息的實(shí)效性也無法得到保障，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展突破了時(shí)空限制，使教師與家長之間的關(guān)系更近，提高了教育資源的利用率，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)校提供了更加便利的溝通途徑，彌補(bǔ)了家長會(huì)、家訪等方式的不足，使家長能夠及時(shí)了解孩子的情況，從而能夠更加了解孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，家校合作對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有重要影響。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校聯(lián)系的重要性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校溝通方式，不僅豐富多樣，而且大大減少了時(shí)間，提高了溝通效率，促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。家長如果對(duì)學(xué)校發(fā)通知有疑惑，就可以在群里提問，教師或者是家長都可以解答，共同討論解決問題，從而減輕教師的工作量，有相同問題的家長也可以在家長群里得到答案，通過這種探討，家長之間的聯(lián)系也更加密切，有助于教師班級(jí)管理工作的開展；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教師與家長之間的溝通不受時(shí)間和空間的限制，教師通過移動(dòng)設(shè)備就可以將學(xué)生的情況反饋給家長，家長能夠及時(shí)與教師展開溝通；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校聯(lián)系方式，使家長能夠快速了解學(xué)生在班級(jí)里的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)家校合作的目標(biāo)。很多學(xué)生與家長之間的聯(lián)系比較少，甚至幾乎沒有聯(lián)系，除了家長會(huì)之外，教師與家長在日常應(yīng)積極開展溝通，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，溝通方式增多，可以通過微信或者QQ保持溝通，教師可以將班級(jí)的情況、重要通知以及課程安排發(fā)送到群里，使家長清楚的知道學(xué)生在學(xué)校的近況，從而對(duì)學(xué)生的教育可以有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整，更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生之間也可以通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行聯(lián)系，從平等的角度來溝通，從而更好的相處，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校聯(lián)系策略是教育改革發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效方式。［1］

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校聯(lián)系的原則

（一）以學(xué)生為中心

學(xué)校應(yīng)貫徹以學(xué)生為本的理念，通過對(duì)學(xué)生的教育來潛移默化的影響其行為，加強(qiáng)自主意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來制定教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生的需求為基本，尊重學(xué)生的意愿，使學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利都能夠得到保障，給學(xué)生表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，維護(hù)自身的權(quán)益，也使學(xué)生與高校之間的關(guān)系能夠更加的和諧，通過網(wǎng)絡(luò)渠道來反映自己的意見；學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不能出現(xiàn)亂用權(quán)利的行為，不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)利，高等教育的工作者也都應(yīng)該貫徹以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的想法，提高學(xué)生的法律意識(shí)，樹立民主法制觀念，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，用法律維護(hù)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的教育管理工作開展。［2］

（二）及時(shí)與學(xué)生溝通

班主任在日常教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過班會(huì)的形式了解學(xué)生的想法，使學(xué)生能夠主動(dòng)闡述自己的想法，也可以通過開展座談會(huì)的形式與學(xué)生增進(jìn)感情，拉近距離，也可以在游戲中來完成班會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更快的融入集體中，也方便教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，教師要平等對(duì)待學(xué)生，將差異性教育貫徹落實(shí)到實(shí)處。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，也要對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，教師不能以自己的身份來強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)同自己的想法，定期進(jìn)行反思使學(xué)生能夠及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，間接性的教育方式使學(xué)生能夠更快更好的認(rèn)識(shí)到自己的不足，也更容易接受，這是差異性教育的重要表現(xiàn)形式之一，不傷害學(xué)生的自尊性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）豐富聯(lián)系手段

過去傳統(tǒng)的聯(lián)系手段大多是教師到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，或者家長到學(xué)校與教師進(jìn)行溝通，聯(lián)系方式比較單一，現(xiàn)在是信息化社會(huì)，聯(lián)系手段也應(yīng)該更加多樣化，教學(xué)的目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)成績的提高，但也不能忽視學(xué)校與家長之間的溝通，因此，利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行溝通，家長與學(xué)校共同探討聯(lián)系方式，為更好的開展教育而共同努力，為學(xué)生與家長建立共同的互動(dòng)平臺(tái)，從而使家長與學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切，為學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。［3］

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校聯(lián)系的途徑

（一）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

教師可以為自己的班級(jí)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)上對(duì)自己的班級(jí)做介紹，將學(xué)生的作品放在展示欄，同時(shí)及時(shí)更新班級(jí)動(dòng)態(tài)，使家長對(duì)學(xué)生的情況，班級(jí)的情況有及時(shí)的了解，家長可以通過賬號(hào)隨時(shí)登錄到這一平臺(tái)，學(xué)校舉行的活動(dòng)、舉辦的展覽、以及教師自身的情況也都可以有所了解；也可以建立學(xué)校公眾號(hào)，定期向家長推送文章，詳細(xì)記錄學(xué)校的發(fā)展與變化，集體活動(dòng)以及教師的情況，與家長分享教育理念與教育方法，向家長公開征集對(duì)學(xué)校的意見和建議，從而促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展，配合家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的教育。

（二）建立群聊溝通學(xué)習(xí)

班主任應(yīng)及時(shí)建立班級(jí)群聊，方便溝通與交流，將微信群或QQ群作為互動(dòng)的主要工具，并且合理利用這一平臺(tái)，隨時(shí)將班級(jí)內(nèi)的情況發(fā)送給家長，使家長能夠切實(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)里表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，根據(jù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，教師也可以相應(yīng)調(diào)整教育方式，從而與學(xué)校之間更好的溝通；同時(shí)也可以將學(xué)校的通知發(fā)送到班級(jí)群，以供家長和學(xué)生閱讀和理解，也可以將值日表發(fā)送到群里，使學(xué)生很容易看到，減少忘做值日的幾率；教師也可以利用微信群和QQ群對(duì)家長的問題及時(shí)解答，將自己看到的教育文章分享到群里，將自身的教育經(jīng)驗(yàn)與家長進(jìn)行分享，用自身的言行來影響學(xué)生，家長也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，關(guān)注學(xué)生的健康，在與教師積極溝通交流的過程中，提高自身的教育能力，在潛移默化中影響學(xué)生，也使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。［4］

（三）實(shí)行移動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式也應(yīng)相應(yīng)的調(diào)整，移動(dòng)教學(xué)方式符合現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是未來的發(fā)展方向，學(xué)校應(yīng)重視這一教學(xué)方式的應(yīng)用，教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)，將移動(dòng)教學(xué)方式貫徹到教學(xué)中，課后將教學(xué)課件上傳到班級(jí)群里，使學(xué)生能夠根據(jù)課件進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)補(bǔ)充筆記，并且回顧知識(shí)點(diǎn)，使課程的知識(shí)點(diǎn)更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生實(shí)施碎片化學(xué)習(xí)的一種行之有效的方式，在這一過程中移動(dòng)設(shè)備起到了重要作用，這種教學(xué)方式也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的情況，并及時(shí)指導(dǎo)，通過課后檢測(cè)或者是學(xué)生自己寫課堂小結(jié)的方式，來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后上傳到教師指定的平臺(tái)，這種教學(xué)方式不僅僅是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，也是教師與家長進(jìn)行溝通交流的有效手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且提高學(xué)習(xí)效率，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，深化了教育的改革。［5］

四、結(jié)語

綜上所述，家校聯(lián)系策略的實(shí)施有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，學(xué)生與教師、家長與教師之間的關(guān)系更加緊密，方便學(xué)生工作的開展，教師可以通過群聊將學(xué)生的情況及時(shí)反映給家長，營造良好的家校互動(dòng)氛圍，家長與教師之間的交流，也便于教師更好的完成教學(xué)工作，了解學(xué)生的心理，與學(xué)生之間相處更加融洽，推動(dòng)學(xué)校教育工作的開展，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。舉辦多樣化的活動(dòng)，將學(xué)生的成果在學(xué)校平臺(tái)上展示，幫助學(xué)生更好的提升自我，教師也要反思自己的教學(xué)行為，與家長保持及時(shí)溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，教師的指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立了自信心，提高自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，使家校聯(lián)系成為溝通的重要方式，促進(jìn)家長教育工作的開展。