精準(zhǔn)思政背景下新媒體嵌入少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的路徑研究*

王大慶

南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國教育事業(yè)也開始與國際接軌，并引入了許多創(chuàng)新的教學(xué)思想，新媒體教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。教師以精準(zhǔn)思政為背景，在少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中嵌入新媒體，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)，同時(shí)新媒體教學(xué)模式也能滿足少數(shù)民族大學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)需求。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，提高教師新媒體運(yùn)用素養(yǎng)

縱觀我國少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)思想被限制在狹窄的空間，一直占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生雖然習(xí)慣了被動(dòng)接收，但是思想政治精準(zhǔn)性處于較低的水平，少數(shù)民族特殊的心理需求也沒有得到滿足，極大程度的影響了思想政治教育的教學(xué)效率。想要改善這一教學(xué)弊端，教師應(yīng)該明確精準(zhǔn)思政的核心教學(xué)理念，并將新媒體嵌入少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育中，為少數(shù)民族大學(xué)生探求更多發(fā)展思想政治素養(yǎng)的路徑。教師首先應(yīng)該積極和學(xué)生溝通，了解少數(shù)民族學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征，以及具有少數(shù)民族特色的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定人性化的思想政治教育計(jì)劃。教師和學(xué)生積極溝通的過程，除了可以幫助教師深入了解少數(shù)民族學(xué)生之外，還有效地培植了學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。接下來，為了在思想政治教育中更好的推行新媒體教學(xué)模式，教師應(yīng)該密切關(guān)注新媒體技術(shù)的發(fā)展，通過積極學(xué)習(xí)和深入研討，不斷提高自身的新媒體運(yùn)用能力、強(qiáng)化教學(xué)素養(yǎng)，為將新媒體順利應(yīng)用于少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育中創(chuàng)造有利的先決條件。

二、利用微信公眾平臺(tái)，開展少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育

在傳統(tǒng)的少數(shù)民族大學(xué)思想教育中，最先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)也僅限于網(wǎng)站形式，學(xué)生在網(wǎng)站進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有電腦的條件需求和制約，而且網(wǎng)站學(xué)習(xí)也已經(jīng)不算是新穎的學(xué)習(xí)模式，很難調(diào)動(dòng)少數(shù)民族大學(xué)生接受思想政治教育的積極性。因此，教師在少數(shù)民族大學(xué)開展思想政治教育時(shí)，可以利用微信公眾平臺(tái)作為新媒體教學(xué)工具，以少數(shù)民族學(xué)生感興趣的教學(xué)形式，從根本上激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師可以在微信公眾平臺(tái)上發(fā)布思想政治信息、與少數(shù)民族相關(guān)的時(shí)事新聞等內(nèi)容，并在公眾平臺(tái)積極與學(xué)生互動(dòng)交流，拉近與少數(shù)民族學(xué)生的距離，打消學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸心理。同時(shí)，微信公眾平臺(tái)也是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)程序，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的限制。教師可以在公眾平臺(tái)進(jìn)行思想政治微課教學(xué)，發(fā)揮新媒體移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)越性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接受思想政治教育。

三、結(jié)合少數(shù)民族文化，嵌入新媒體思想政治教育

少數(shù)民族大學(xué)生的民族文化和生活環(huán)境與漢族學(xué)生有很大不同，在思想政治學(xué)習(xí)過程中，少數(shù)民族學(xué)生的心理需求和認(rèn)知理解能力也存在一定的民族差異性。所以教師應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族的文化特點(diǎn)，在思想政治教育中嵌入新媒體教學(xué)模式。

例如，在少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師可以在微信公眾平臺(tái)上開展一些慶?；顒?dòng)，或者設(shè)計(jì)一些具有民族節(jié)日氛圍的網(wǎng)絡(luò)公開課，在課程中滲透中華民族一家親的團(tuán)結(jié)思想。既有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓少數(shù)民族大學(xué)生不知不覺間接受了深刻的思想政治教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治教育的精準(zhǔn)性。

此外，少數(shù)民族大學(xué)生受傳統(tǒng)民族文化影響，通常具有強(qiáng)烈的民族觀念和宗教思想。在思想政治教育中，學(xué)生所持的民族特色思想是一把雙刃劍，教師將其作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源合理開發(fā)與利用，可以促進(jìn)民族和諧，提高民族大學(xué)生的思想政治覺悟。但是學(xué)生的民族意識(shí)如果被居心不良的暴力恐怖主義和極端宗教人士所利用，很容易讓少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治觀念偏離正確的軌道。因此，教師在通過新媒體對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開展思想政治教育時(shí)，還應(yīng)該致力于維護(hù)新媒體公眾平臺(tái)，防止不法分子散播錯(cuò)誤言論對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生造成不良的影響，使新媒體教學(xué)模式蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政的教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用新媒體創(chuàng)建多元化思想政治評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)中，教師通常通過試卷成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是不科學(xué)的，也是和精準(zhǔn)思政教學(xué)方針相悖的。因此，教師可以運(yùn)用新媒體創(chuàng)建多元化的思想政治評(píng)價(jià)方式，比如通過微電影、采訪視頻等等，來評(píng)價(jià)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治理論掌握情況和分析解決問題的能力。讓耳目一新的評(píng)價(jià)方式進(jìn)一步提升少數(shù)民族大學(xué)生接收思想政治教育的積極性，完善精準(zhǔn)思政教學(xué)工作。

五、總結(jié)

綜上所述，教師在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以精準(zhǔn)思政為思想指導(dǎo)，推行新媒體教學(xué)模式，考慮學(xué)生的少數(shù)民族文化特點(diǎn)，融合多元化的教學(xué)思路，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成和發(fā)展，從而收獲豐碩的思想政治教育成果。