大學(xué)生生命教育的有效途徑探析*

黨 浩

北京工商大學(xué)，北京 100048

2020年初，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全國(guó)，舉國(guó)上下高舉抗疫大旗，萬(wàn)眾一心，以極大地決心、毅力和犧牲，取得了疫情防控工作的重要成果。一個(gè)個(gè)逆向而行的白衣天使，一位位守護(hù)在社區(qū)門口的防疫工作者，成為全國(guó)人民心中難以忘卻的最美身影。很多尚未經(jīng)歷過SARS疫情的大學(xué)生，也在這場(chǎng)疫情接受了一場(chǎng)生命教育的洗禮。我國(guó)高校肩負(fù)著立德樹人根本任務(wù)，要培養(yǎng)好、教育好、引導(dǎo)好社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。近年來(lái)，大學(xué)生吸毒、暴力、感染艾滋病、自殺、自殘等問題頻現(xiàn)，高校對(duì)大學(xué)生開展生命教育已迫在眉睫。

一、高校生命教育概念及主要內(nèi)容

生命教育理論自上世紀(jì)90年代傳入我國(guó)，迅速得到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注?！叭耸墙逃母?，教育是關(guān)乎人的教育?！雹俑叩冉逃仨氁匀藶楹诵?，將生命與教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，生命教育的核心理念是“關(guān)于生命的教育”。筆者將生命教育概念界定為：重視學(xué)生的物質(zhì)生命、精神生命和社會(huì)生命，以全面提升學(xué)生生命質(zhì)量為目標(biāo)，采取多元化教育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開展以生命安全、生命歷程和生命價(jià)值為核心的教育活動(dòng)。

二、高校推廣生命教育的重要意義

正如臺(tái)灣教授孫效智的觀點(diǎn)，生命教育必須幫助解決生命的根基問題，即“人為何而活？應(yīng)如何生活？又如何能夠活出應(yīng)有的價(jià)值”②。在我國(guó)高校推廣生命教育，將有助于推動(dòng)高等教育的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

生命教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要途徑③。高校積極開展生命教育，將顯著提升育人能力，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。生命教育不僅要交給大學(xué)生要尊重、保護(hù)和熱愛人的生命，而且要培養(yǎng)大學(xué)生去尊重和熱愛大自然中所有的生命，降低學(xué)生突發(fā)事件，擴(kuò)充安全知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的防艾、禁毒、防暴等多方面生命安全意識(shí)。生命教育能夠轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想中的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)生活中的酸甜苦辣，敢于直面人生中困難與挫折，成功與順利，勝不驕，敗不餒。生命教育能夠指導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)的一員所需要負(fù)擔(dān)起的責(zé)任和義務(wù)，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的辯證關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。

三、高校開展生命教育的有效途徑

高校開展大學(xué)生生命教育，就是要多方合力，多措并舉，不斷充實(shí)生命教育的內(nèi)容，提升教育實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命、珍愛生命、尊重生命、享受生命、敬畏生命，激發(fā)學(xué)生生命潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命質(zhì)量的全面提升和自身的全面發(fā)展。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)；“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的責(zé)任?！睆?qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)是高校開展生命教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。馬克思主義強(qiáng)調(diào)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義，正確的認(rèn)識(shí)有利于推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。因此，高校積極開展生命教育，必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)一全體教師思想，在全員育人的視野下，深化對(duì)高校生命教育的理解，使其從一個(gè)教育觀念變成一種教師的職業(yè)信念，不應(yīng)將生命教育視為某個(gè)教師或?qū)W工隊(duì)伍、心理教師隊(duì)伍的工作，而是全體教師都應(yīng)參與其中，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位的教育。逐步組建高水平、專業(yè)化的生命教育師資隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的生命教育理論培訓(xùn)，幫助高校教師理清生命價(jià)值教育、生命歷程教育和生命安全教育的主要教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師在工作中融入生命教育理念，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)、學(xué)生管理、行政服務(wù)與生命教育有機(jī)結(jié)合。

高校應(yīng)建立生命教育工作機(jī)構(gòu)，做好經(jīng)費(fèi)、制度、人員保障，鼓勵(lì)教師開展深入開展生命教育理論研究，并注重理論研究向理論研究與教育實(shí)踐相結(jié)合。一是要注重在高校進(jìn)行生命教育實(shí)踐活動(dòng)，積極參與到實(shí)踐教學(xué)中，注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中呈現(xiàn)出的問題和優(yōu)勢(shì)；二是要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，既不盲目推廣歐美生命教育的成功模式，也不片面否定其積極意義。要基于高校學(xué)生的基本情況和主要特點(diǎn)，探索一條適合中國(guó)高校教育的生命教育理論體系。

（二）豐富生命教育活動(dòng)

只有與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的生命教育，才能發(fā)揮真正的效用。高校應(yīng)積極開展生命教育科普教育，尤其是結(jié)合當(dāng)前新冠肺炎疫情，結(jié)合抗疫工作中涌現(xiàn)出的感人故事和光輝事跡，深入挖掘抗疫工作的生命教育價(jià)值和育人價(jià)值，彰顯生命的價(jià)值和保護(hù)生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛生命、呵護(hù)生命，敬畏生命。深入開展形式多樣的生命教育體驗(yàn)式活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。重視國(guó)際禁毒日、世界艾滋病日、植樹節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過主題教育和專題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生命安全教育、生命歷程教育。鼓勵(lì)學(xué)生成立生命教育相關(guān)社團(tuán)，舉辦和參與各類生命教育實(shí)踐活動(dòng)，支持學(xué)生舉辦以生命教育為主題的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、黨日活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、幫扶他人中更多地感悟生命的價(jià)值和意義，鞏固和提升生命教育的效果。此外，高校還應(yīng)組織學(xué)生走進(jìn)戒毒所、醫(yī)院、監(jiān)獄、康復(fù)中心、敬老院，讓學(xué)生近距離接觸人的不同生命形態(tài)，深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)。

（三）構(gòu)建生命教育課程體系

生命教育是一個(gè)延續(xù)性、系統(tǒng)性的教育工作。當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)、中學(xué)和高中少有設(shè)置專門的生命教育課程，高校必須承擔(dān)更多生命教育的基礎(chǔ)性教育工作。建立獨(dú)立的生命教育教學(xué)體系顯得尤為重要。高校應(yīng)設(shè)置獨(dú)立教育部門，在人員、制度和經(jīng)費(fèi)上予以充分支持，配備專門的教學(xué)場(chǎng)所。加強(qiáng)生命教育課程研發(fā)力度，開設(shè)生命教育公共課程，編寫生命教育課程教材，設(shè)置固定學(xué)時(shí)、學(xué)分，加強(qiáng)生命安全教育、生命歷程教育和生命價(jià)值教育，確保在校生全覆蓋。注重從正反兩方面展開，例如2006年由華東師大陽(yáng)光小動(dòng)物社團(tuán)的大學(xué)生發(fā)起了名為“善待動(dòng)物，敬畏生命”的宣傳活動(dòng)。④這個(gè)宣傳活動(dòng)值得高校生命教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒，生命教育不但要注重從正面來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，而且要通過反面案例來(lái)激起大學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對(duì)于生命的思考。

（四）發(fā)揮高校-家庭-社會(huì)三方合力

人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。高校積極開展生命教育，就必須重視家庭和社會(huì)的重要作用，推進(jìn)“高校負(fù)責(zé)、家庭協(xié)作、社會(huì)支持”的生命教育體系。在明確高校生命教育主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮家庭協(xié)作和社會(huì)支持的積極作用。開展以家庭為基本教學(xué)單位參與高校的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)知名學(xué)者、藝術(shù)家、醫(yī)院、救援隊(duì)、社會(huì)組織等前來(lái)高校進(jìn)行有關(guān)生命教育的教學(xué)和公益活動(dòng)。

（五）開展網(wǎng)絡(luò)生命教育

高校要利用好網(wǎng)絡(luò)空間，積極開展網(wǎng)絡(luò)生命教育，拓展大學(xué)生生命教育的廣度和深度。要重視通過公眾號(hào)、微信、微博、抖音等多種新媒體平臺(tái)，向?qū)W生定向推介優(yōu)秀的生命教育推文、視頻、漫畫。建立生命教育網(wǎng)絡(luò)宣傳團(tuán)隊(duì)，積極創(chuàng)作優(yōu)秀的生命教育網(wǎng)絡(luò)作品，打造生命教育網(wǎng)絡(luò)育人空間。利用好網(wǎng)絡(luò)空間平等性、互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，深度挖掘生命教育網(wǎng)絡(luò)議題，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，在互動(dòng)式、探究式的交流，潛移默化的向?qū)W生開展生命教育，幫助他們樹立正確的生命觀。重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生命狀態(tài)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間的輿論動(dòng)向和心理變化，直面學(xué)生的生命困頓和疑惑，有針對(duì)性的開展線上和線下生命教育，及時(shí)解決問題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

注釋：

①馮建軍．生命與教育［M］．教育科學(xué)出版社，2004．2．

②梁愛蘊(yùn)．生命教育視角下高校思想政治理論課實(shí)效性探析［J］．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（1）：62-66．

③陳景翊，王旭．命教育融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，10：1-3．

④反虐貓，引發(fā)生命教育［EB/OL］．http：//news．sina．com．cn/o/2006-03-13/12118431342s．shtml．