農業(yè)高職院校學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式探索*

李光然

蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215008

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性

經濟快速發(fā)展的大環(huán)境下，許多新生企業(yè)擁有資金和技術的支持卻不能在市場上立足。企業(yè)無法立足的原因不是資金和技術，創(chuàng)新是企業(yè)長久發(fā)展的支撐，真正意義上的創(chuàng)新是變革，它打破了現(xiàn)有的生存模式并帶來混亂和不確定性，企業(yè)是一個追求穩(wěn)定的組織結構，它排斥和抵觸這些高風險行為，某種意義上來講，創(chuàng)新對于企業(yè)來說就是一個難以應對的悖論，但不創(chuàng)新意味著淘汰。

因此，如何才能讓企業(yè)在眾多的企業(yè)中脫穎而出。唯有擁有一群創(chuàng)造性思維的人才才能讓企業(yè)立足市場向世界進軍。在今天的社會中，各個行業(yè)對于人才的需求不斷增加，所謂選拔的人才已經不再是如今的技能型，而是擁有創(chuàng)新思維和專業(yè)技能兩者相結合的人才。創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，在手機市場大部分被蘋果公司占領的時候，國產華為脫穎而出，是什么讓華為手機躋身于世界？讓國外的朋友對華為有了一個新的認識，是創(chuàng)新。在這一方面上，華為的科研人員一直致力于創(chuàng)新，在兩者性價比均衡的時候是創(chuàng)新改變了市場，我們知道每一款華為手機都有一些創(chuàng)新點，每當華為發(fā)布一款新手機的時候總要為它配備一些新的技術，這些技術使得華為變得與眾不同，更能吸引消費者的眼球。因此創(chuàng)新是企業(yè)屹立于市場的重要支柱。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國制造產業(yè)以8%的速度增長，預計到2020年，我國制造業(yè)總額將達到8．9萬億元，制造業(yè)的市場規(guī)?；蚩蛇_到1200億元，制造業(yè)市場不斷擴大?！盎ヂ?lián)網+制造業(yè)”流通行動計劃的深入推進，以及服務業(yè)巨頭的進駐，勢必會讓傳統(tǒng)制造企業(yè)迎來變革和創(chuàng)新。因此企業(yè)急需培養(yǎng)既有創(chuàng)新思維又兼具綜合素質的復合型人才，但我們的高職教育體系并不完善，比較容易造成所需專業(yè)人才的缺失，繼而阻礙了實體經濟同創(chuàng)新思維的深度融合發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。截至2018年，亞洲有近200所大學開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)。發(fā)達國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中普遍基于“悉尼協(xié)議”來培養(yǎng)，例如德國的“雙元制”、英國的“學徒制”和美國的“學工交替”，在人才培養(yǎng)方案的制定中，比較側重學生實際上崗實操，大部分學生在學習過程中便開始準備自己的未來職業(yè)，所學的課程由企業(yè)而定，培養(yǎng)出企業(yè)所需專業(yè)人才。

2．我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。以創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)意教育為特色，培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，學院初步建成了功能齊全、技術水平先進的校內實訓室。因此，專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自其產生起便以結合實際服務地方為特色，具備強大的生命力與發(fā)展前景。

三、探索培養(yǎng)高質量人才

（一）依托蘇南地區(qū)先進的制造業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

隨著中美貿易摩擦的不斷升級，全球產業(yè)布局將做出比較大的改變?！吨袊圃?025》將會推動我國的制造業(yè)加速向智能、高端、精細化發(fā)展，對制造業(yè)和服務業(yè)可視化、協(xié)同化、全球化和穩(wěn)健性的需求也會越來越高。培育具有國際競爭力的全球制造業(yè)體系，將成為深度聯(lián)動融合發(fā)展的核心。蘇南地區(qū)2018年的GDP總量分別達到江蘇和全國的60%和6%以上，這一系列數(shù)據(jù)，都可以反映出蘇南經濟，尤其是制造業(yè)發(fā)展水平在江蘇和全國的領先地位。因此，我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，就必須依托先進的制造業(yè)，把企業(yè)作為培養(yǎng)人才的第二搖籃，通過企業(yè)轉變人才的培養(yǎng)方式，這是職業(yè)院校所不具備的條件。

（二）多樣化的人才培養(yǎng)

目前學院主要的校企合作人才培養(yǎng)模式主要有涵蓋了專題講座、企業(yè)培訓、學員交流等。每學期都會邀請知名企業(yè)的人力資源總監(jiān)、人事經理來校開展關于企業(yè)管理、市場開發(fā)的專業(yè)素質與技能等方面的講座，在分享中，企業(yè)部門經理與學生面對面交流，針對學生開展現(xiàn)場情景教學與技能指導，對于學生在實踐中的疑問能夠做到現(xiàn)場解決；選送優(yōu)秀大學生進駐企業(yè)，進行專業(yè)學習、畢業(yè)實習，學生接受企業(yè)的崗前培訓，合格后即可上崗；同時企業(yè)派員工來校學習理論課，以及學生在企業(yè)就業(yè)實習期間，學生與企業(yè)員工相互交流和相互學習，已達到共同進步的目標。

（三）校企合作，助力培養(yǎng)

校企合作的中心是學生，因此要建設校內和校外兩個課堂，讓學生不出校門就能體驗到現(xiàn)代企業(yè)的運行制度。在與企業(yè)合作過程中，要求企業(yè)幫助學生更好的提升專業(yè)知識能力，其目的在于培養(yǎng)學生的繼續(xù)學習能力以及綜合素質，在企業(yè)經營中對人才能力及素質要求形成有效銜接。因此，在進行人才培養(yǎng)時，學校強調應按照企業(yè)需求為導向，教師參與調研和掌握企業(yè)經營特點，以企業(yè)需求為指引培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。專業(yè)教師也要經常深入合作企業(yè)，參與職業(yè)技能等相關培訓，并及時調整教學方案，針對企業(yè)的特點培養(yǎng)專業(yè)人才。我們將此工作分為幾個階段。大一，邀請企業(yè)家對學生進行職業(yè)生涯方向的引領，使學生在入學的迷茫期便對整個大學階段的專業(yè)知識與技能的學習進行準備。大二期間，高校邀請企業(yè)家來校介紹企業(yè)的發(fā)展歷程并指導學生的專業(yè)課程學習，使學生深入了解企業(yè)需求及未來就業(yè)信息等，對專業(yè)學習方向能夠準確掌握。大三期間，邀請企業(yè)家與就業(yè)指導教師合作，共同完成學生的頂崗實習課程，同時，學校還會邀請企業(yè)家來學校做企業(yè)家講壇等專題講座、專場招聘會等等，從而引導學生積極的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）深化融合，共同辦學

學生是推動時代發(fā)展的前進動力，對于選拔優(yōu)秀的人才是職業(yè)院校的重中之重，但以前往往是站著院校的角度去出發(fā)，卻沒有考慮到學生培養(yǎng)之后是不是企業(yè)所需要的人才，現(xiàn)階段物流人才的缺失，與我們培養(yǎng)方式有著密不可分的關系。為此，我們采取共同招生的策略，將院校與企業(yè)的選拔標準相結合，經過分階段培養(yǎng)，“院校學習+企業(yè)實習”兩者相結合，這樣培養(yǎng)的人才就能為企業(yè)所用，將高質量的人才輸送給先進的制造業(yè)和服務業(yè)企業(yè)。

四、結語

在這個更新?lián)Q代越來越快、社會分工越來越細的時代，單純擁有專業(yè)知識不能適應現(xiàn)代工作中所面臨的問題，將專業(yè)知識和創(chuàng)新思維相融合于工作，已經成為企業(yè)選拔人才的標準。結合我國目前的現(xiàn)狀，企業(yè)大量需求高質量具有創(chuàng)新思維的人才，高職院校和企業(yè)要培養(yǎng)出高質量具有創(chuàng)新思維的人才，必須加強學校和企業(yè)的深度融合，職業(yè)院校轉變學校職能、依托地方先進的產業(yè)、企業(yè)參與院校教學任務、共同辦學等是非常必要的，這不僅為企業(yè)的建設與發(fā)展提供更多優(yōu)質的人才，也為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的落實做好鋪墊。