新媒體視閾下生命教育融入高校思想政治教育的意義及路徑

賀怡然

北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100876

生命是在一定的社會(huì)條件及生命價(jià)值觀影響下發(fā)展的，是人類(lèi)社會(huì)和自然世界存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。生命教育對(duì)每個(gè)人生命質(zhì)量及其發(fā)展有重要意義，是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要內(nèi)容之一。因此，要加強(qiáng)生命教育融入高校思想政治教育，引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命。從而在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

當(dāng)前，隨著生產(chǎn)力和科技的發(fā)展，以微博、微信、微視頻和移動(dòng)客戶(hù)端為代表的“三微一端”己經(jīng)成為社會(huì)傳播信息的主要渠道，發(fā)揮著傳播思想和引領(lǐng)價(jià)值的重要教育功能。在新媒體時(shí)代我們要充分利用這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)生命教育融入高校思想政治教育。本文將在新媒體視閾下就生命教育融入高校思想政治教育這一問(wèn)題的意義及路徑展開(kāi)論述。

一、生命教育概述

生命教育是幫助學(xué)生提高生命質(zhì)量和生命價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛(ài)生命。高校思想政治教育中的生命教育是一種全面的教育，其內(nèi)容主要包括生命安全教育、生命態(tài)度教育、生命價(jià)值教育［1］。

（一）生命安全教育

學(xué)生的生命安全觀受其成長(zhǎng)的客觀環(huán)境影響和塑造，由于人的生命安全時(shí)刻受外界環(huán)境威脅，因此具有一定的脆弱性，需要重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)。生命安全教育是其他教育工作順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，在新媒體時(shí)代下，教師應(yīng)利用多種案例，在高校思想政治教育環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命安全觀念，遵循生命成長(zhǎng)的基本規(guī)律，從而有效應(yīng)對(duì)各種威脅，通過(guò)生命成長(zhǎng)中基本的生存方法和技能，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）生命態(tài)度教育

生命態(tài)度教育是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中與其他事物進(jìn)行交流，從而形成的對(duì)生命認(rèn)知觀點(diǎn)的總和。在高校思想政治教育中融入生命態(tài)度教育，對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立對(duì)于各種生命及自然現(xiàn)象的正確認(rèn)知具有重要意義。同時(shí)，在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，加強(qiáng)生命態(tài)度教育可以有效避免校園沖突事件的發(fā)生，有利于大學(xué)生培養(yǎng)積極陽(yáng)光的性格，在面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)時(shí)保持正確的心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（三）生命價(jià)值教育

當(dāng)今，高校學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)和生活壓力較大，使學(xué)生形成一套生命價(jià)值體系尤為重要。生命價(jià)值教育的主要內(nèi)容包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)［2］，對(duì)于高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。在高校思想政治教育中融入生命價(jià)值教育，可以使學(xué)生認(rèn)清自身在集體與學(xué)校中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的活力，更好地投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中。

二、新媒體視閾下生命教育融入高校思想政治教育的意義

多種多樣的新媒體作為新型教學(xué)媒介，為高校思想政治教育提供了新方法、新手段、新工具、新模式。高校思想政治教育工作者應(yīng)善于把握這一機(jī)遇，科學(xué)運(yùn)用新媒體教育工具，靈活地將生命教育更好地融入高校思想政治教育中去。使高校學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)生命教育內(nèi)容，高效利用新媒體優(yōu)化自身行為習(xí)慣和生命觀念。

（一）新媒體為高校思想政治教育提供了新平臺(tái)

與傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體具有快捷的傳輸方式、豐富的資源資訊、多樣的表現(xiàn)形式等特點(diǎn)。在高校傳統(tǒng)思想政治教育模式下，主要是教師向?qū)W生單方向的輸入，互動(dòng)性較弱；而在新媒體教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教育主體和教育對(duì)象的互動(dòng)和共同參與，進(jìn)一步拓寬了學(xué)習(xí)空間，有效提高了教育效果［3］。例如“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為生命教育融入高校思想政治教育提供了新思路、新方法。高校思想政治教育應(yīng)結(jié)合新媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)信息的快速化、廣泛化、多元化發(fā)展，課堂內(nèi)容不局限于思想教育、道德教育、政治教育、法治教育等傳統(tǒng)教育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向高校思想政治課堂上來(lái)。尤其要運(yùn)用好微信、微博等社交媒體，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，做出合理的價(jià)值選擇，進(jìn)一步提升高校思想政治教育的影響力。

（二）新媒體為高校思想政治教育補(bǔ)充了新內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建思想政治教育體系是高校的重要目標(biāo)，借助新媒體進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，豐富了高校學(xué)生對(duì)于生命教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以談話、理論學(xué)習(xí)、小組討論為主，以自學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等新方式為輔助，能夠貫穿課上與課下，更加注重課后的教育作用。例如，“慕課”、“慕微課”等教育手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體技術(shù)，喚起了學(xué)生對(duì)于生命教育的興趣，獲得了廣大學(xué)生群體的青睞；校園中豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生落實(shí)生命教育的認(rèn)識(shí)，通過(guò)各種新媒體平臺(tái)宣傳引導(dǎo)，使學(xué)生在日常生活中接收到相關(guān)信息，耳濡目染，潛移默化地形成正確的生命價(jià)值觀，對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。

（三）新媒體為高校思想政治教育確立了主體性

主體性原則是高校思想政治教育的原則，它強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我學(xué)習(xí)。新媒體的雙向互動(dòng)性打破了傳統(tǒng)課堂中教學(xué)主體和教學(xué)對(duì)象的不平等、信息不對(duì)稱(chēng)的弊端，高校學(xué)生運(yùn)用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與討論生命教育相關(guān)話題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以充分發(fā)揮高校思想政治教育的效果［4］。同時(shí)，教育工作者也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中穿插關(guān)于生命教育的相關(guān)話題，例如，將積極對(duì)待生命的案例在課堂上與學(xué)生分享交流，這樣才能使學(xué)生自發(fā)地思考生命的價(jià)值和意義，在面對(duì)挫折與困境中重視生命、珍惜生命，克服焦慮感和迷失感，有效強(qiáng)化生命教育融入高校思想政治教育中的主體性。

三、新媒體視閾下生命教育融入高校思想政治教育的路徑

近年來(lái)，新媒體的快速發(fā)展也引發(fā)了一系列社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，都受到高校思想政治教育工作者的廣泛關(guān)注，將生命教育有效融入高校思想政治教育更是一個(gè)重要課題。面對(duì)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校教育工作者要科學(xué)把握新媒體時(shí)代信息傳播的特征，進(jìn)一步發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生命教育重要內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新高校思想政治教育方法，為將生命教育融入高校思想政治教育環(huán)節(jié)提供方法和路徑。

（一）提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，建構(gòu)媒介培養(yǎng)體系

由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性、開(kāi)放性、隱蔽性等特點(diǎn)，新媒體也對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。媒介素養(yǎng)是指參與主體對(duì)于各項(xiàng)信息的辨別篩選，從而提升個(gè)人對(duì)信息的解讀能力、總結(jié)能力、接受能力和運(yùn)用能力。近年來(lái)，存在文化垃圾對(duì)高校學(xué)生的侵蝕，例如歷史虛無(wú)主義、文化霸權(quán)主義、低俗文化等不健康信息，給學(xué)生的身心健康帶來(lái)隱患，也為高校思想政治教育提出了新要求。因此，培養(yǎng)和提升高校學(xué)生媒介素養(yǎng)是在新媒體時(shí)代進(jìn)行生命教育的必由之路。

第一，高校教育從業(yè)者應(yīng)充分了解各項(xiàng)新媒體工具的特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用到高校思想政治教育中。高校教師應(yīng)熟練操作微信、微博等社交新媒體的內(nèi)容編輯和教學(xué)功能，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，掌握信息發(fā)展動(dòng)態(tài)，始終站在思想政治教學(xué)前沿，將生命教育理論課程與時(shí)俱進(jìn)地與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)，要發(fā)揮教育者主導(dǎo)地位，引領(lǐng)高校學(xué)生積極參與，主動(dòng)提高個(gè)人媒介素養(yǎng)。第二，高校營(yíng)造良好的校園媒介氛圍，構(gòu)建媒介培養(yǎng)體系。高校校園活動(dòng)多元，形式豐富，不乏將生命教育融入校園文化生活的成功案例，例如，校園廣播臺(tái)、微信公眾號(hào)、微博官方賬號(hào)都為思想政治教育提供了創(chuàng)新媒體平臺(tái)，這些新媒體工具與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互補(bǔ)充，相互輔助，營(yíng)造出良好向上的校園媒介氛圍。

（二）營(yíng)造高校生命價(jià)值教育文化氛圍

黨的十八大以來(lái)，黨中央強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，其中包括人民對(duì)公民基本道德規(guī)范、精神信仰、理想目標(biāo)的認(rèn)同［5］。高校思想政治教育者應(yīng)積極主張與倡導(dǎo)這一主流精神文化，對(duì)整個(gè)校園乃至社會(huì)價(jià)值取向加以引導(dǎo)，善于運(yùn)用新媒體平臺(tái)與技術(shù)，逐步形成有助于傳播生命教育觀念的文化氛圍。

第一，逐步將生命教育融入高校校園文化氛圍。教育者應(yīng)充分利用新媒體資源，向?qū)W生傳遞積極向上的正能量生命教育理念。配合學(xué)校多個(gè)職能部門(mén)，在“以人為本”的原則下踐行健康向上的生命教育觀，努力推進(jìn)生命教育在高校思想政治教育內(nèi)容中的重要地位，促進(jìn)校園文化健康發(fā)展。第二，逐步將生命教育融入家庭教育氛圍。家校聯(lián)合是教育教學(xué)的重要原則，個(gè)體的生命健康離不開(kāi)和諧良好的家風(fēng)熏陶。家庭教育氛圍對(duì)學(xué)生的影響是春風(fēng)化雨、潛移默化的，家長(zhǎng)及時(shí)高效與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其心理動(dòng)態(tài)及行為現(xiàn)狀，是對(duì)生命教育融入高校思想政治教育的有力支撐。第三，逐步將生命教育融入社會(huì)教育氛圍。社會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響著個(gè)體的思考狀態(tài)和行為模式，建立健全生命安全法治體系，運(yùn)用新媒體傳播平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生正確判斷和處理社會(huì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的生命價(jià)值教育文化氛圍。

（三）促進(jìn)新媒體與生命教育多方面融合

在新媒體視閾下，高校生命教育不再局限于課堂教育和學(xué)校教育，而是擴(kuò)展到教育的方方面面?？萍佳由炝怂枷胝谓逃膹V度和深度，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從年齡、地區(qū)、家庭、興趣等不同維度進(jìn)行補(bǔ)充。

第一，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容系統(tǒng)覆蓋。生命教育具有豐富內(nèi)涵，離不開(kāi)心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐的相輔相成，教育工作者應(yīng)積極探索生命教育綜合教育模式，運(yùn)用新媒體互動(dòng)技術(shù)，努力推進(jìn)高校思想政治教育與生命教育，與社會(huì)科學(xué)發(fā)展統(tǒng)一新模式，打造全方位、多領(lǐng)域、多層次生命教育課堂。第二，運(yùn)用新媒體和大數(shù)據(jù)因材施教。因材施教是教育教學(xué)的重要原則，新媒體和大數(shù)據(jù)給教育工作者收集和處理海量信息帶來(lái)了便利，例如，進(jìn)行線上問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋生命教學(xué)效果，而后根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生生命教育個(gè)人特色、綜合能力不斷提高。

（四）加強(qiáng)高校生命教育力度，完善綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式

課堂教學(xué)是高校思想政治教育的主要陣地，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)生命教育的力度。習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”［6］總書(shū)記的講話提綱挈領(lǐng)，為將生命教育融入高校思想政治教育中提出了要求。在高校思想政治教育課堂中加入生命教育，可以為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生命價(jià)值觀提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，從而指導(dǎo)日常實(shí)踐活動(dòng)，保障大學(xué)生生命價(jià)值觀念健康發(fā)展，個(gè)人素質(zhì)全面提高。

第一，在高校思想政治課程中依托新媒體技術(shù)開(kāi)設(shè)生命教育相關(guān)課程。新媒體有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于生命教育的濃厚興趣，教師可以充分利用這個(gè)平臺(tái)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，組織主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自媒體暢所欲言，各抒己見(jiàn)，在思考中碰撞出新的“火花”。尤其是進(jìn)行挫折教育，在一定的情境下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生命價(jià)值、生命意義的理解，找到生命的真諦和樂(lè)趣，達(dá)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。第二，建立生命教育綜合目標(biāo)，完善綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，特點(diǎn)主要有更新快速、主體交互、傳播全面等，學(xué)生易被新鮮事物吸引，迷失方向。因此，高校教育工作者應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從人生幸福教育、死亡教育等新角度進(jìn)行深入研究，設(shè)立多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，完善培養(yǎng)模式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。生命是一切社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富發(fā)展的基礎(chǔ)，高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家社會(huì)的穩(wěn)定和諧、繁榮發(fā)展，積極有效的生命健康教育可以為高校思想政治教育助力。在新媒體時(shí)代，既要把握機(jī)遇，科學(xué)運(yùn)用新媒體技術(shù)賦能生命教育過(guò)程，也應(yīng)防范化解相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，將生命教育與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合。雖然目前對(duì)于生命教育有效路徑的探索仍不夠完善，但展望未來(lái)，隨著社會(huì)生產(chǎn)力及科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步提高，運(yùn)用新媒體將生命教育融入高校思想政治教育的發(fā)展將不斷創(chuàng)新和深入。