中職學(xué)校音樂教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

◎劉新

教育教學(xué)工作，一直是社會關(guān)注的熱點。在中職教育教學(xué)階段，我們不能忽視音樂教育的重要作用。音樂教育，既可以陶冶學(xué)生的性情也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。然而，我國部分中職院校卻將音樂課作為“放松課”，既不能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不能提高學(xué)生的音樂興趣，對音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量造成較多負面影響。

一、中職學(xué)校音樂教學(xué)存在的問題

（一）沒有給予充分重視

中職學(xué)校教育教學(xué)主要任務(wù)是什么，自然是通過教學(xué)讓學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，從而能夠在畢業(yè)后順利進入社會進行磨煉?；诖耍覈芏嘀新氃盒Ｍ鶎⒓寄芙逃旁谥饕匚?，從而忽視學(xué)生音樂等藝術(shù)方面的修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)校既沒有充分意識到音樂課的重要意義，也沒有進行較好的教育引導(dǎo)，致使學(xué)生對這門課程很輕視。

（二）不能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生認為音樂課完全就是“放松課”，完全可以在課堂上松懈身心，自由活動。基于學(xué)生的這些現(xiàn)狀，中職院校并沒有給予有效解決，而是任其發(fā)展，致使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣極低，不能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

研究顯示，我國很多中職院校沒有自成體系的音樂教學(xué)教材。在實際教學(xué)過程中，只能將普通大?；蛘吒咧械囊魳方滩淖鳛橹饕梃b，而這些教材并不能充分適應(yīng)所有學(xué)生。甚至還有的中職院校將音樂教學(xué)看作單純的音樂欣賞來對待，音樂教師要么從網(wǎng)絡(luò)上下載一些當(dāng)前社會上比較流行的歌曲為學(xué)生們進行播放，要么就讓學(xué)生們上自習(xí)。上述情形，都說明中職院校音樂教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

二、提升中職學(xué)校音樂教學(xué)的具體策略

（一）加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度

在中職院校教育教學(xué)過程中，音樂教師不僅是學(xué)校的一員，還是促使學(xué)生音樂素質(zhì)與審美素養(yǎng)得到不斷提高的授力者。因此，學(xué)校要加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度。

例如，學(xué)校要定期對音樂教師進行專項培養(yǎng)，使得音樂教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)水平能夠得到穩(wěn)步提升。同時，還要注重對教師隊伍結(jié)構(gòu)的整體改善，中職院?？梢愿鶕?jù)本校實際情況在每學(xué)期抽出一定時間對在職音樂教師進行必要的考核。還要積極鼓勵學(xué)校的一些骨干音樂教師參加教學(xué)比賽，讓這些教師多去一些音樂教育比較好的院校進行學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)過程中靈活運用這些優(yōu)秀經(jīng)驗。此外，中職院校還可加大對教師的培養(yǎng)經(jīng)費支出，讓音樂教師多多參與一些研討會。

（二）明確學(xué)生的主體地位

雖然新課改在我國實施數(shù)個年頭，但在實際教學(xué)中依然有教師喜歡遵循以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣學(xué)生在接受知識時顯得比較被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在中職院校音樂教學(xué)中要逐步明確學(xué)生的主體地位。

例如，中職院校要完全依據(jù)教學(xué)改革的需求，在音樂教育教學(xué)過程中將學(xué)生作為主體。在設(shè)置音樂課程方面，可以事先對學(xué)生的實際需求展開問卷調(diào)查，然后將學(xué)生的選擇結(jié)果與教育所需進行充分融合，從而為學(xué)生開設(shè)出比較豐富且多樣化的音樂課程。中職學(xué)生正處于青春期，他們敏感而脆弱，喜歡追流行、喜歡趕時髦，音樂教師可以依據(jù)學(xué)生的具體特征，為學(xué)生傳授一些流行音樂的知識，還可以找出比較熱門的歌曲與學(xué)生進行探討。在這個過程中，教師與學(xué)生的距離會越來越近，學(xué)生也愿意將自己的真實想法與教師進行分享，學(xué)生感到音樂課學(xué)習(xí)非常有趣、親切，自然而然愿意參與其中。

（三）兼顧不同學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)講究改革創(chuàng)新。在中職音樂教學(xué)中，教師也要充分根據(jù)學(xué)生的主要特點設(shè)計出獨具特色的教學(xué)內(nèi)容。

例如，一些學(xué)生沒有較好的音樂基礎(chǔ)，教師如果設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容比較抽象或者復(fù)雜，學(xué)生就會覺得非常無趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。音樂課程是藝術(shù)的一種，教師在教學(xué)中要做到有的放矢，兼顧到所有學(xué)生，盡可能減少理論知識的講解或者利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，讓學(xué)生在動感的視頻與繽紛的畫面中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師還可以為學(xué)生選擇出比較貼近學(xué)習(xí)生活的歌曲，這樣就能從根本上吸引學(xué)生并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會是一個創(chuàng)新發(fā)展的社會，中職院校需要為社會培養(yǎng)更多具備較高綜合素質(zhì)的人才。因此，在音樂教學(xué)中，教師要采用合適的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上陶冶學(xué)生的情操促使其音樂素養(yǎng)得到大幅度提升。