基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的小學科學教學研究

（浙江省湖州市德清縣乾元鎮(zhèn)中心小學，浙江 湖州 313216）

在小學生的教學中，一般都是將科學教學作為小學生學習的次要內(nèi)容進行教學。但是在隨著教學不斷發(fā)展的過程中，已經(jīng)有很多教師意識到小學科學教學的重要性，這對小學生未來綜合素質(zhì)的提升以及社會未來的發(fā)展來說都有很強的促進作用。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的過程中，也給小學科學的教學帶來新的機遇，教師在教學中可以將教學內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺教學，提升小學科學教學的效果。

一、小學科學網(wǎng)絡(luò)教學平臺的創(chuàng)建

學校在小學科學網(wǎng)絡(luò)教學平臺創(chuàng)建的過程中，學校可以實現(xiàn)網(wǎng)站的創(chuàng)建，將教學資源在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)共享，但是這也是學校在教學中比較容易受到忽視的內(nèi)容。教師利用學校創(chuàng)建的網(wǎng)站，可以在教學開始前將學習材料上傳到平臺上，學生可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的預(yù)習，在課程結(jié)束后教師還可以將教學的內(nèi)容上傳到網(wǎng)站上，學生就可以根據(jù)教師教學的內(nèi)容實現(xiàn)課后復習。在傳統(tǒng)的教學中，很多教學內(nèi)容教師很多實現(xiàn)對學生的教學，可能是由于實驗太過復雜在課堂上很難實現(xiàn)實驗的操作，或者通過教師的講解學生很難聽懂其中的內(nèi)容，這些情況都會影響學生的正常學習，影響教師的教學效果。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學資源以及教學方式可以讓小學生的科學教學更加的生動有趣，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺將理論知識實際化，加強學生對知識的理解，提升教師教學的質(zhì)量，還能豐富學生學習的內(nèi)容。

二、實施小學科學網(wǎng)絡(luò)平臺教學的有效措施

（一）為學生創(chuàng)建教學情境

為小學生開展科學教學，其最重要的目的就是為了實現(xiàn)學生科學素養(yǎng)的提升，一般在教師教學的過程中都比較提倡教師使用探究式的教學模式。教師想要探究式的教學模式得到較好的教學效果，首先就要提升學生學習科學的興趣，如果學生對學習科學缺乏興趣，教師準備再好的教學內(nèi)容也很難達到理想的教學效果。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺下實施小學科學教學，可以有效提升學生學習科學的興趣，讓學生主動參與到科學的學習中。

例如，在《晝夜交替現(xiàn)象》的教學中，教師如果直接給學生講解晝夜交替原理的理論知識，學生就會覺得很枯燥無聊，缺乏學習的興趣，教師也很難達到理想的教學效果。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行教學，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳動畫視頻，利用動畫的形式給學生展示地球的自傳以及產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的過程。在直接的觀察中，學生就會更直觀，更清楚的了解教師教學的內(nèi)容。這時教師可以讓學生自己總結(jié)晝夜交替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，學生在直觀的觀察后能夠?qū)@些知識有一定的印象，這樣學生總結(jié)學習起來就會更容易。利用這樣的方式進行教學，學生在自己主動觀察中學習到教學內(nèi)容，可以很好的提升學生在課堂上的注意力，還能提升學生學習的興趣。此時，教師還可以讓學生利用地球儀以及手電筒模仿一下晝夜交替現(xiàn)象的過程，利用這樣的方式加強學生對知識的理解，還能提升學生學習的積極性，促進小學生科學課的學習。

（二）提升學生學習的自主性

在傳統(tǒng)的小學科學教學中，在很多教學因素的影響下，學生缺少可以自主學習的環(huán)境條件，學生在學習科學時，更多的是依靠教材以及教師的講解學習，這就會導致學生對科學的學習不夠深入。在網(wǎng)絡(luò)平臺的教學中就可以很好的解決這個問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源很好的解決實驗器材不足的問題，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺的互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)模擬操作，為學生科學實驗的實施提供保障。

例如，在《讓更多的燈泡亮起來》的教學中，想要進行實驗操作，需要用到很多的實驗器材。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺的教學中利用仿真軟件給學生建立電路的連接實驗。在仿真實驗平臺上，學生如果連接錯誤會出現(xiàn)提醒，如果連接全部正確燈泡就會正常發(fā)光。在這樣的實驗教學中，學生可以做到讓更多的燈泡亮起來，有利于學生對科學教學內(nèi)容的學習，提升學生的學習效果。

（三）讓學生了解更多的科學內(nèi)容

教師在對小學生實施科學教學時，不能將教學的內(nèi)容只局限在課本上，這樣會限制學生的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源對學生教學，讓學生學會更多的內(nèi)容，拓寬學生的眼界，為學生科學學科方面的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在《各種各樣的巖石》教學中，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺對學生教學，可以給學生提供多種多樣的巖石，讓學生更近距離的觀察巖石，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺給學生展示一些稀有巖石圖片，還可以給學生播放巖石形成過程的視頻等等內(nèi)容，利用這樣的方式擴寬學生的視野，讓學生能夠?qū)W習到更多的知識，促進學生科學知識的學習。

總結(jié)：

在教育不斷改革不斷發(fā)展的過程中，教師在教學中應(yīng)該學會應(yīng)用新型的方式對小學生進行教學，提升教師的教學質(zhì)量，為小學生提供更多的教學內(nèi)容以及教學資源，豐富小學生的課堂。在小學科學的教學中，應(yīng)用網(wǎng)路平臺教學，可以促進學生學習效果的提升，讓學生學習到更多的知識，同時也促進教師教學水平的提升。