高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究*
——以云南新興職業(yè)學(xué)院為例

劉明娟 周 彬 柳亞菲 王曉霞

云南新興職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000

現(xiàn)階段，我院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)存在一些問題，比如：教學(xué)設(shè)備較為陳舊、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法簡單、師資力量薄弱。基于此，院校工作人員要認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)對于促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域建設(shè)與發(fā)展的重要價(jià)值，全面調(diào)整專業(yè)教學(xué)體系，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

一、2018級(jí)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)班級(jí)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析

本文主要是針對“2018級(jí)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)班級(jí)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研”的研究結(jié)果進(jìn)行探究，在調(diào)研過程中，課題小組人員先結(jié)合題目確定目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對院校學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)查；在調(diào)研之前，已經(jīng)明確提出了統(tǒng)一的調(diào)查要求、詢問標(biāo)準(zhǔn)，將打印好的問卷發(fā)放到專業(yè)各個(gè)班級(jí)中，填完之后回收問卷，及時(shí)檢查問卷答題情況，處理“空白表”，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其存在較多的問題，并且撰寫本片文章，從而提出有效的解決方法。

此外，課題小組人員深入地區(qū)各個(gè)醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，通過書面問卷、個(gè)別面談、電話訪談、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等形式，對地區(qū)醫(yī)院的放療科、B超室、影像科辦公室的人才需求進(jìn)行總結(jié)與分析。

二、云南新興職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題

問題一：教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)設(shè)施落后。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展速度較快，CR技術(shù)、CT技術(shù)、MRI技術(shù)等多種先進(jìn)技術(shù)層出不窮。但是，由于現(xiàn)階段院校教材中的主要技術(shù)內(nèi)容為X線技術(shù)，學(xué)生僅僅能夠掌握X線成像技術(shù)，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)學(xué)發(fā)展需求；并且缺乏先進(jìn)的醫(yī)療教學(xué)儀器，無法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力［1］。

問題二：師資力量薄弱、教學(xué)方法單一?，F(xiàn)階段院校內(nèi)的教師很少能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)最新技術(shù)與知識(shí)，而是重復(fù)利用原有的知識(shí)儲(chǔ)備，不能夠?qū)⒆钚碌尼t(yī)學(xué)影像專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，阻礙了學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。由于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)在形式與內(nèi)容方面具有嚴(yán)格的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，很多教師認(rèn)為本專業(yè)的教學(xué)就是“權(quán)威的”、“枯燥的”，其使用的教學(xué)手段單一，不能夠吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)效率較低［2］。

三、云南新興職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）加大資金投入力度，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

院校要加大對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)課程教學(xué)的資金投入力度，大量采購先進(jìn)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)設(shè)備與相應(yīng)的醫(yī)療儀器設(shè)備，完善現(xiàn)存技術(shù)教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。院校要結(jié)合醫(yī)學(xué)影像專業(yè)技術(shù)發(fā)展情況，結(jié)合教學(xué)大綱與專業(yè)教育要求，引進(jìn)大量的CT與磁共振醫(yī)學(xué)資料與模擬醫(yī)療軟件，引進(jìn)先進(jìn)的影像技術(shù)，促使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例，促使學(xué)生形成能夠符合技術(shù)發(fā)展趨勢，滿足醫(yī)學(xué)發(fā)展需求的知識(shí)儲(chǔ)備［3］。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，開展現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)

教師要結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置情況與教材內(nèi)容，明確提出不同階段的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)向，提高醫(yī)療影像專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教師要利用信息技術(shù)，結(jié)合《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，學(xué)習(xí)其中理念，收集醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的“一流”理念與“一流”技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠互動(dòng)、交流、提問、分享的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療影像專業(yè)教學(xué)改革。

（三）調(diào)整教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

院校要認(rèn)識(shí)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才的重要價(jià)值。院校要結(jié)合新興教學(xué)理念，調(diào)整專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。院校要主動(dòng)聯(lián)合地區(qū)醫(yī)院，邀請醫(yī)院內(nèi)部相關(guān)科室內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)療人員進(jìn)入課堂，給學(xué)生講解醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床醫(yī)療實(shí)踐中的運(yùn)用；還要定期為教師提供進(jìn)入醫(yī)院科室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使教師感受真實(shí)的科室氛圍。

（四）整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)

教師要優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的比例，形成“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接觸專業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要建立大量的實(shí)踐課程，引進(jìn)現(xiàn)實(shí)設(shè)備，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

四、結(jié)語

總而言之，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域快速發(fā)展的今天，各個(gè)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)還存在很多問題，工作人員要結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展、推廣及運(yùn)用的實(shí)際情況，根據(jù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化院校學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才。