基于核心素養(yǎng)視角下的音樂鑒賞類課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐*

寧 慧

西安交通工程學(xué)院，陜西 西安 710300

一、研究現(xiàn)狀與背景分析

（一）研究現(xiàn)狀：以中國知網(wǎng)收錄論文為據(jù)，目前國內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)與高校音樂鑒賞類課程的相關(guān)研究論文暫無一篇，但有關(guān)于“核心素養(yǎng)下高校音樂教育課程改革研究”的相關(guān)論文有3篇：姜樂虹的《論普通高校公共藝術(shù)教育課程的設(shè)置與改進(jìn)—基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》（《黃河之聲》2018年第4期）；涂蓓的《核心素養(yǎng)下的高校音樂教育課程改革研究》（《藝術(shù)科技》2018年5月）；涂蓓的另外一篇相關(guān)論文《論核心素養(yǎng)視角下的高校音樂教育課程改革研究》。以上兩位作者都是從宏觀角度探討核心素養(yǎng)下與高校音樂教育課程改革的研究，而對于核心素養(yǎng)下高校音樂鑒賞類課程教學(xué)改革的研究尚且沒有，國外相關(guān)研究的論文暫未找到。

（二）背景分析：在2016年的9月中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會上確定了學(xué)生六大核心素養(yǎng)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新；教育部同年發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》，對新時代的學(xué)生教育起了指導(dǎo)作用。核心素養(yǎng)的指出是以國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其中藝術(shù)教育所起到的作用是尤為重要的。音樂鑒賞類課程不僅是一門藝術(shù)理論課，更是開展藝術(shù)教育的主要內(nèi)容與關(guān)鍵路徑。就總體發(fā)展水平來看，我國目前音樂鑒賞類課程的設(shè)置與西方發(fā)達(dá)國家之間還是存在著較大的差距。

二、研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的教學(xué)問題

（一）研究內(nèi)容

1.確定課改方向

只注重向?qū)W生灌輸知識已經(jīng)完全不適應(yīng)新時代的要求。當(dāng)下對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求。作為教師，自身要對“核心素養(yǎng)”有充分的理解，明確學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)，在高校音樂鑒賞類課程改革與實(shí)踐教學(xué)中以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)，將核心素養(yǎng)與音樂鑒賞類課程相互融合、滲透，達(dá)到新時代下素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.結(jié)合“核心素養(yǎng)”深化教育改革

（1）課程設(shè)置：結(jié)合各地方的地域特色，創(chuàng)新性的開發(fā)音樂鑒賞類課程。如：陜西民間音樂鑒賞、山西民歌賞析、絲綢之路沿線城市音樂賞析等。在開設(shè)課程的同時，學(xué)生會對所講述地區(qū)的音樂文化有相應(yīng)的認(rèn)同感和歸屬感。這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，還可以對本地區(qū)音樂藝術(shù)的傳承起到了推動作用。

（2）授課形式：音樂鑒賞類課程在高校多以公選課的形式展開，授課多以集體課的形式進(jìn)行，并不能很好的使每一位學(xué)生接受藝術(shù)教育。基于核心素養(yǎng)視角下，可將課程以“大班授課小組活動、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、第一課堂與第二課堂”相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（3）教學(xué)方法：①運(yùn)用多元化創(chuàng)新教學(xué)法。教師應(yīng)在充分掌握教學(xué)理論的同時將一些更為新穎的教學(xué)手法注入到實(shí)際教學(xué)中。如：將奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用到高校音樂鑒賞課的教學(xué)中。大學(xué)生通過律動、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)形式鑒賞音樂作品，增加學(xué)習(xí)趣味性。②采用混合式教學(xué)手法。結(jié)合現(xiàn)代形式，充分采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，運(yùn)用混合式教學(xué)法，多種教學(xué)手段學(xué)習(xí)，不限制場地和空間，做到隨時隨地都創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。

（二）研究目標(biāo)

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)音樂鑒賞類課程教學(xué)改革；以現(xiàn)代信息技術(shù)為契機(jī)，廣泛采用融媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的主觀音樂需求、音樂參與能力及音樂文化理念的理解；以多樣的授課方式和創(chuàng)新的教學(xué)方法讓學(xué)生積極參與其中，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新的能力。

三、要解決的問題

（一）基于核心素養(yǎng)視角下，賦予了教師新的定位。改變了以教師為中心的舊模式，教師由知識的輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者；由教材的被動使用者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者；由一對多轉(zhuǎn)變一對多與一對一相結(jié)合，注重學(xué)生個性發(fā)張，為教師的創(chuàng)新實(shí)踐拓寬了道路。

（二）解決了長久以來藝術(shù)類課程、藝術(shù)教師處于邊緣化的局面。充分激發(fā)了藝術(shù)教師參與課程改革的積極性，給予藝術(shù)教師施展自身才華的空間，并把現(xiàn)代技術(shù)手段引入藝術(shù)課堂。

（三）實(shí)行學(xué)生分組教學(xué)，對音樂認(rèn)知不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)個性化教學(xué)的特點(diǎn)。

（四）引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)音樂鑒賞類課程教學(xué)，與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)形式、教學(xué)觀念和教學(xué)手法。

四、結(jié)語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)視角下的高校音樂鑒賞類課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐在宏觀上是遵從國家領(lǐng)導(dǎo)，履行國家教育方針的基本政策，是實(shí)現(xiàn)課程教育科學(xué)性、社會性與發(fā)展性的重要條件。從微觀上看，這一改革研究與實(shí)踐是培育優(yōu)秀教師、卓越音樂人才的重心，也是促進(jìn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為發(fā)展創(chuàng)新型人才基礎(chǔ)，更是高校教育和藝術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)展的重要推手。