淺析泰語影視教學(xué)法的應(yīng)用*

石夢(mèng)娜

玉溪師范學(xué)院外國語學(xué)院，云南 玉溪 653100

近年來，越來越多的高校將影視作為教學(xué)手段運(yùn)用于泰語教學(xué)?！半娪敖虒W(xué)法”一詞源于哈佛大學(xué)，它在百度百科中的解釋為：“電影學(xué)習(xí)法，首先是提高學(xué)員的參與，投入程度；其次是學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性，思考能力的訓(xùn)練在完全立體互動(dòng)中得到體現(xiàn)；第三是聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性，以及實(shí)戰(zhàn)的操作性得到明顯的提高?！庇纱丝梢?，泰語影視教學(xué)將泰國真實(shí)的社會(huì)交際帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生耳濡目染泰國的國土人情、文化習(xí)俗以及現(xiàn)代生活，從而提高學(xué)生的泰語語言的輸出和輸入能力。這種豐富多彩的表現(xiàn)形式使教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，滿足學(xué)生的好奇心，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，視聽說能力也會(huì)提高。

一、影視教學(xué)在泰語視聽說課堂中的必要性

所謂影視教學(xué)，就是利用現(xiàn)代傳播媒體，主要是合適的電影、電視、錄像、短視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽說綜合訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。在我們常規(guī)的視聽說課堂中，授課教師通過播放課本上的附帶聽力磁盤，讓學(xué)生聽后回答相關(guān)的問題，反反復(fù)復(fù)。然而這種單一的方式只僅限于對(duì)特定內(nèi)容的理解，容易約束思維，缺乏實(shí)用性，不易掌握。而多媒體影視資料的使用為學(xué)生提供更加地道流利的泰語口語表達(dá)，創(chuàng)建更加實(shí)用的語言環(huán)境，可謂是寓教于樂。

教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)必然占有一席之地。泰語影視教學(xué)是泰語教學(xué)多元化的有效嘗試，是科技與文化多元化的有效結(jié)合。通過影視教學(xué)，提供有趣的視聽學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握地道流利的外語表達(dá)，使得教師不再照本宣科，課堂不再枯燥乏味，增強(qiáng)課堂互動(dòng)氛圍。取代傳統(tǒng)的你教我學(xué)的模式，構(gòu)建“我愛學(xué)我樂學(xué)”的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生從中了解到語言交際的得體性和靈活性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

反觀在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程有“三個(gè)中心”，即“主動(dòng)施教的教師”、“教學(xué)媒介的教材”、“教學(xué)區(qū)域的課堂”。教師習(xí)慣于硬式教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受。使得學(xué)習(xí)的過程過于生硬，過于單一，特別是對(duì)于外語學(xué)習(xí)這一靈活性的專業(yè)來說，對(duì)語言環(huán)境的生動(dòng)構(gòu)建尤為重要。

由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。而如今正處于經(jīng)濟(jì)全球化的高速發(fā)展時(shí)代，社會(huì)對(duì)靈活性高的應(yīng)用型人才的需求也愈發(fā)普遍，只有打破傳統(tǒng)，接受新知才能夠在走上社會(huì)后不被淘汰。因此，積極廣泛地運(yùn)用影視教學(xué)法是非常有必要的。

二、如何高效利用影視教學(xué)法

首先要掌握好大體的步驟，教師應(yīng)先適當(dāng)陳述觀點(diǎn)，做一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生在限定的方向去思考，和課程緊密聯(lián)系。接著根據(jù)主題播放影片，結(jié)束之后可以小組討論，討論影片中相關(guān)的文化背景、重難點(diǎn)字詞句，并記錄在案。最后教師幫助解答問題并做最后的點(diǎn)評(píng)升華。

其次在影視教材的選擇上應(yīng)該慎重。盡量選擇與教學(xué)目標(biāo)相符合、適合于學(xué)生接受水平的泰語電影，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：選擇語言清晰規(guī)范，有積極的價(jià)值取向和公共評(píng)價(jià)較高的影片；選擇學(xué)生感興趣的影片，掌握學(xué)生的取向，從而才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；影片中的泰語語速要適中，符合學(xué)習(xí)者的可接受水平；盡量選擇無字幕原版影視作品；選擇使用泰國官方語言的影片，避免用晦澀難懂的方言作為教學(xué)案例，因?yàn)樘﹪鱾€(gè)地區(qū)難免都存在語言的差異性。

影片播放后的總結(jié)活動(dòng)也尤為重要。如果說整個(gè)影視作品都沒有中文字幕難度較大，學(xué)生容易看不懂而發(fā)懵的話，那我認(rèn)為將影視作品分段播放并加以講解說明比較有效。這就需要授課教師提前做好準(zhǔn)備，了解視頻中學(xué)生陌生的單詞語句，做好一個(gè)有力的媒介。首先，將視頻分段播放，然后穿插講解重點(diǎn)的生字詞及文化背景知識(shí)。然后，分角色配音表演。這一方式具有趣味性、故事性等優(yōu)點(diǎn)，能提高許多不擅長表達(dá)的學(xué)生的語言輸出能力。影視材料所展現(xiàn)的語言材料和交際場景是對(duì)人類生活的真實(shí)再現(xiàn)和模擬加工，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的語境，模仿泰國人說話時(shí)的語調(diào)用詞等，配合情感、肢體語言的表達(dá)，使語言更有沖擊力，讓學(xué)生身臨其境。最后，嘗試讓學(xué)生用泰語復(fù)述內(nèi)容，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

三、影視教學(xué)法與跨文化交際能力

當(dāng)前，提高跨文化交際能力對(duì)于應(yīng)用型外語人才來說急不可待。泰國作為中國的友好鄰邦，兩國間的經(jīng)濟(jì)政治文化和生活方面的往來也更加密切。但兩個(gè)不同的國家之間交往總會(huì)存在各種不同的差異性，價(jià)值觀念、生活習(xí)俗等。想要避免文化沖突，使兩國人民之間的交往更加輕松自如，提高跨文化交際能力是十分必要的。

如何求同存異在跨文化交際過程中尤為重要。尋求共同的發(fā)展前景，尊重差異，發(fā)揮語言的溝通媒介作用。且由于語言交際存在語言交際的得體性、靈活性等難題，在交際過程中學(xué)生只掌握詞匯和語法還不能保證交際的順暢，使得學(xué)生容易不夠自信而不敢交際，怕說不敢說。求同存異就必須要掌握好語言的實(shí)用性，即要將所學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交際中去，不然語言的學(xué)習(xí)就失去了本質(zhì)的意義。

然而，單一的教學(xué)模式對(duì)于提高跨文化交際能力來說只是無用功，應(yīng)適時(shí)利用好語言環(huán)境。泰語學(xué)習(xí)中，需要了解泰國的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。接觸和了解泰國的文化有利于對(duì)泰語的理解，轉(zhuǎn)變意識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力放到課堂中來，積極引入跨文化交際概念，并講述跨文化交際能力的重要性。而影視資料富含文化信息，涉及各方各面，積極引入泰國文化相關(guān)的影片，將文化信息生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前供其學(xué)習(xí)。增強(qiáng)文化理解，并加以語言解釋，使得教學(xué)內(nèi)容深動(dòng)形象，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

泰國是個(gè)佛教國家，傳統(tǒng)民俗文化豐富多彩，各個(gè)地區(qū)都有各自的文化習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日以及地方語言。其佛教文化也十分講究，如見到僧侶應(yīng)該如何言行舉止，在寺廟里如何才得體，在佛教節(jié)日有什么活動(dòng)等。對(duì)待皇室該有什么禮節(jié)，如何正確地使用皇室用語，能否在公共場合隨便議論皇室等。如果不借助多媒體手段，以口頭的純講解是比較晦澀難懂的，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生也不愿投入過多的熱情去學(xué)習(xí)。文化不僅限于文字，有圖有聲文化是文化傳播的有力媒介。

泰語教學(xué)從表象上看，更多的是教授給學(xué)生更多的詞匯、語法和考試的知識(shí)，但背后其實(shí)質(zhì)就是中國文化與泰國文化交流的過程。語言是文化交流的重要橋梁和媒介，這種交流的關(guān)鍵因素就是需要理解文化上的思維方式、價(jià)值觀念和行為的影響。因此要從本質(zhì)上提高泰語教學(xué)效果，跨文化交際的理論和理念應(yīng)該成為其教學(xué)中的主導(dǎo)性觀念，使之與影視教學(xué)法相交融，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

四、當(dāng)前泰語影視教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然影視教學(xué)在泰語課堂中的作用越來越被認(rèn)可，應(yīng)用也越來越廣泛，但目前的教學(xué)現(xiàn)狀還不夠樂觀，主要體現(xiàn)在：首先，影視教學(xué)缺乏系統(tǒng)而完整的參考教材和教學(xué)大綱，教師全憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或喜好來選擇，自主性、隨意性大；其次，在觀看影片的過程中，學(xué)生容易不知不覺地沉浸在劇情當(dāng)中，忘記了觀影的主要目的，使得娛樂性更強(qiáng)；對(duì)視聽的掌握程度不夠深，容易遺忘，結(jié)果只是事倍功半，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，且教師也容易松懈。因此如何發(fā)揮教師的作用，利用好影視教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力還需要積極地探索。

總之，在多媒體時(shí)代今天，充分地利用好泰語影視資源的優(yōu)勢，提高文化知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生對(duì)泰國的文化積累，學(xué)好泰國故事，提高泰語的輸出能力和輸入能力，養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)，將影視教學(xué)法和泰語課堂更加高效地結(jié)合，培養(yǎng)更多應(yīng)用型泰語人才。