青少年音樂審美心理發(fā)展探討*

鐘莉萍

廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000

音樂教育不但是當(dāng)前學(xué)校美育的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行人文教育的重要領(lǐng)域之一，要做好學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育就必須重視開展好音樂教學(xué)。而青少年正處在身心發(fā)育和不斷增長知識與思想的重要階段，他們的內(nèi)心感知活動異?；钴S和敏銳，其音樂審美心理活動也呈現(xiàn)出豐富性和多樣性的特征，通常情況下體現(xiàn)為好奇、探索等特點。音樂審美心理是開展音樂實踐活動的動力，是誕生音樂審美動機的根基。青少年對于音樂審美活動的積極與熱情就是來自于滿足音樂審美需求的過程當(dāng)中。促進(jìn)青少年的綜合發(fā)展，提升其藝術(shù)審美能力，發(fā)揮音樂審美和熏陶的積極作用，就需要對青少年音樂審美心理的發(fā)展情況進(jìn)行有效分析和把握。

一、青少年心理特點分析

人的心理是非常復(fù)雜的一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)當(dāng)中包含著大量的心理現(xiàn)象以及一定心理結(jié)構(gòu)。過去在對心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的過程中，往往會將其分成知、情、意這幾個方面。在心理研究工作持續(xù)深入和完善的過程中，不少學(xué)者開始結(jié)合大腦機制和涉及個體復(fù)雜度，區(qū)分出多種心理要素，比如記憶、思維、情感、感覺、知覺等等?；谶@些重要的心理要素，是人的心理功能、認(rèn)知功能以及情感功能。把所有心理功能和要素結(jié)合起來，就形成了個體完整獨特的人格。青少年正處在多個心理要素快速發(fā)展的階段。就青少年感覺而言，他們的視覺以及聽覺的靈敏程度在持續(xù)升高，對音高的區(qū)別能力也顯著上升；就青少年的注意力而言，對事物觀察的精準(zhǔn)度和抽象概括能力大幅度上升；就思維發(fā)展而言，青少年的抽象邏輯思維逐步萌發(fā)并且持續(xù)發(fā)展想象能力日益提高，相應(yīng)的創(chuàng)造力以及行動目的性大幅度增強；就情感而言，青少年在區(qū)別和體驗不同情緒的能力方面快速發(fā)展，體驗度越來越深刻。另一方面，我們也需要看到在青少年心理日益發(fā)展的過程當(dāng)中，存在著波動和反復(fù)的情況，也是因為這一情況的存在，導(dǎo)致青少年出現(xiàn)了不同的行為和心理障礙問題。他們的心理障礙是有根源可循的，主要體現(xiàn)在自身現(xiàn)狀和自我要求間的差距，這樣的差距會讓青少年產(chǎn)生矛盾和不適。假如不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效疏導(dǎo)和恰當(dāng)引導(dǎo)的話，就會使其出現(xiàn)不同程度的不良心理狀態(tài)，甚至是演變成為情緒和心理問題。我們在對青少年音樂審美心理發(fā)展情況進(jìn)行研究的過程中，首先需要把握的就是青少年的心理特點，這是深入研究的基礎(chǔ)。

二、青少年音樂審美的作用

音樂審美對青少年來說有著非常突出的作用，在青少年的健康成長當(dāng)中體現(xiàn)出了很多優(yōu)勢。一方面，音樂審美對于維持青少年心理健康有著重要作用。第一，緩解壓力，維持良好情緒與心理狀態(tài)。現(xiàn)如今青少年所面對的學(xué)業(yè)壓力逐步增加，再加上教師督促、父母期待、同學(xué)競爭等多個方面的有形與無形壓力，使得青少年的壓力和負(fù)擔(dān)增加，也影響到了青少年良好情緒狀態(tài)的維持。在這樣的情況之下，青少年細(xì)細(xì)品味與聆聽音樂作品，進(jìn)行深刻的音樂審美，將會極大程度上緩解緊張和疲勞感，進(jìn)行內(nèi)在情緒的調(diào)節(jié)，從繁雜的世界中獲得一定的解脫。第二，陶冶情操，豐富精神文化生活。音樂審美顧名思義，其對象是有審美價值的，不可以是膚淺庸俗的音樂作品，應(yīng)該兼具藝術(shù)性和思想性。在欣賞這些高雅音樂的過程中，青少年能夠有效彌補精神生活當(dāng)中的空虛，體驗音樂中的美好情感，喚起崇高道德情感，維持青少年的身心健康，讓他們在精神生活層面上獲得音樂美的情感寄托。另一方面，音樂審美對于推動青少年心理發(fā)展有著支撐作用。第一，認(rèn)知功能。音樂審美的過程可以鍛煉青少年對音樂要素的感知、辨別和記憶能力，進(jìn)而提高青少年的感知覺與記憶力。另外，一定的音樂知識和音樂理性認(rèn)知可以強化青少年對音樂的理解，提升他們音樂學(xué)習(xí)的思維力。第二，情感功能。音樂審美方法多樣，但均不會脫離對音樂情緒情感的感受和關(guān)注。音樂審美是對音樂的感性體驗，會對青少年情感情緒感知力的發(fā)展提供動力。第三，人格完善功能。音樂是一種最具情感的藝術(shù)，也最易激發(fā)與調(diào)動青少年的情感，只要有一定聽力，不管是哪個青少年均能夠聽懂樂曲中的情感。在音樂審美過程當(dāng)中，青少年的情感功能在日益豐富的同時，也會提高感性和理性功能的協(xié)調(diào)度，進(jìn)而提高心智健全程度和人格完善程度。

三、青少年音樂審美心理的發(fā)展現(xiàn)狀

青少年音樂審美心理活動呈現(xiàn)出豐富性和多樣性的特征，具體包括以下三方面：第一，青少年的音樂審美需要非常旺盛。音樂審美需要指的是人對音樂興趣、欲望、意圖等的心理復(fù)合體，通常情況下會通過是否喜歡音樂、是否愿意參與音樂活動等行為進(jìn)行展現(xiàn)。音樂審美需要來自于對自身機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映。青少年處在一個開放、多元和豐富多彩的音樂文化環(huán)境之下，這樣的文化環(huán)境會刺激青少年的音樂審美需要，使得他們的音樂審美需要變得越來越旺盛，使得他們渴望欣賞音樂并投入各種各樣的音樂實踐活動。第二，青少年的音樂審美情趣帶有流行性特征。就目前而言，以流行音樂為代表的大眾文化，憑借其獨特魅力影響著青少年群體。在調(diào)查當(dāng)中也表明流行音樂是青少年普遍喜愛的音樂類型，相較于喜愛民族音樂的青少年則數(shù)量很少，從中可以看到青少年音樂審美情趣帶有流行性的傾向，但是卻缺少對民族音樂文化的關(guān)注。第三，青少年的音樂審美心理結(jié)構(gòu)急需完善。音樂審美心理結(jié)構(gòu)是一個復(fù)合性和多維度的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包含了音樂審美感知、想象、情感理解等要素。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，青少年的審美心理結(jié)構(gòu)不夠健全，主要表現(xiàn)為審美感知力不足、民族音樂審美情感缺失、審美理解力不足等。

四、青少年音樂審美心理發(fā)展的影響因素

影響青少年音樂審美心理發(fā)展的因素來自于多個方面，其中最為主要的影響因素包括：第一，遺傳基因。音樂生理學(xué)研究顯示音樂遺傳素質(zhì)為個體提供了音樂審美生物前提，其原因在于人對音樂審美對象的審美感知不能夠離開聽覺與神經(jīng)系統(tǒng)，伴隨音響刺激而生成的生理機制和遺傳素質(zhì)提供的生理基礎(chǔ)存在著密不可分的關(guān)系，是天生的無條件反應(yīng)。與此同時音樂遺傳素質(zhì)不同，由此帶來的音樂審美心理也有著明顯的差異，遺傳素質(zhì)給音樂審美，感知、想象、理解等能力的發(fā)展均帶來了極大的影響。第二，環(huán)境。環(huán)境在青少年音樂審美心理發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中所扮演的角色是后天影響要素。外部環(huán)境給青少年審美心理發(fā)展帶來的作用是非常明顯的，這種環(huán)境有社會音樂文化環(huán)境、家庭藝術(shù)環(huán)境等，環(huán)境因素究竟帶來的是積極還是消極影響和青少年的主觀能動性密切相關(guān)。第三，教育。音樂教育是影響青少年音樂心理發(fā)展的重要因素，其中學(xué)校、家庭與社會音樂教育都產(chǎn)生了一定的影響力，利用有效的教育引導(dǎo)，可以讓青少年的音樂審美心理得到有效的塑造和發(fā)展，使其樹立正確的藝術(shù)審美觀，提升審美素質(zhì)。

五、結(jié)語

音樂藝術(shù)是一門陶冶情操和個人性情的藝術(shù)形式，在青少年的成長發(fā)展當(dāng)中有著不容忽視的作用。要對青少年進(jìn)行更好的音樂藝術(shù)熏陶，就需要把握他們的音樂審美心理，了解其審美心理發(fā)展的特點，充分滿足他們的音樂審美需求。而青少年目前正處在一個多元音樂文化繁榮發(fā)展的新時代，這樣的社會文化氛圍會對青少年的身心帶來極大的影響。音樂審美心理影響著音樂實踐活動和音樂審美的動機，在這樣的情況之下，想要強化青少年的音樂審美活動熱情，就要不斷滿足他們的音樂審美需要。通過對青少年心理特點進(jìn)行分析，結(jié)合青少年音樂審美心理的發(fā)展現(xiàn)狀，提出青少年音樂審美的作用以及青少年音樂審美心理發(fā)展的影響因素，以便做好青少年音樂教育，同時為滿足青少年的音樂審美需要和提高青少年的心理健康提供理論依據(jù)。