試論綜合性大學(xué)多元化舞蹈教育及方法

□付 楊 江漢大學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)舞蹈教育而言，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足人們的需求。為了跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，滿足人們的需求，舞蹈教育應(yīng)該從自身出發(fā)，朝多元化的方向發(fā)展。而對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)，舞蹈應(yīng)從專業(yè)舞蹈院校開始走向綜合性大學(xué)，被更多的人所熟知，讓更多人有更多的機(jī)會(huì)可以接觸到。本文在了解分析了多元化舞蹈教育形成情況的基礎(chǔ)上，探究了實(shí)施綜合性舞蹈大學(xué)教育的可能性及相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、多元化舞蹈教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治及教育正處于從一元化轉(zhuǎn)向多元化的轉(zhuǎn)型階段，舞蹈教育作為教育的重要組成部分，也處于這樣的轉(zhuǎn)型教育期。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，從20世紀(jì)90年代開始，社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求量在不斷地?cái)U(kuò)大，在這樣的背景下，我國(guó)的舞蹈教育開始進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。例如，我國(guó)的部分綜合性大學(xué)也開始開展專業(yè)的舞蹈教育，如人民大學(xué)就開設(shè)了藝術(shù)學(xué)院，在日常的社團(tuán)活動(dòng)中也支持鼓勵(lì)舞蹈團(tuán)的存在，這些舉動(dòng)都為后來綜合大學(xué)舞蹈教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。而專業(yè)的舞蹈院校也開設(shè)了新的舞蹈專業(yè)，這不僅滿足了社會(huì)需求，也為舞蹈教育開拓了新的領(lǐng)域，更為社會(huì)培養(yǎng)了較多的高素質(zhì)舞蹈人才?？傮w而言，綜合性大學(xué)的舞蹈專業(yè)和舞蹈學(xué)院的舞蹈專業(yè)都在社會(huì)發(fā)展和需求的引領(lǐng)下開始向多元化方向發(fā)展，這是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)樗巧鐣?huì)及文化發(fā)展的必然需求。

當(dāng)然，這些都是具有一定可行性的。第一，舞蹈源于大眾，所以大眾對(duì)舞蹈的接受程度很高，有很多舞蹈愛好者，這使多元化舞蹈教育有了堅(jiān)實(shí)的實(shí)施基礎(chǔ)；第二，舞蹈教育在我國(guó)有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，現(xiàn)階段已經(jīng)形成了一個(gè)較為完善的教學(xué)系統(tǒng)，教材、師資力量及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)綜合在一起，為學(xué)生提供了良好的舞蹈教育，滿足了學(xué)生的需求，總而言之，這為多元化舞蹈教育提供了較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；第三，隨著社會(huì)對(duì)舞蹈人才多元化需求的不斷深化，舞蹈教育必須進(jìn)行多元化發(fā)展，如年會(huì)、晚會(huì)、產(chǎn)品宣傳等，都需要舞蹈人才的參與。從另一個(gè)角度來看，這是舞蹈教育多元化發(fā)展的動(dòng)力。

二、綜合性大學(xué)多元化舞蹈教育方法

綜合性大學(xué)開始進(jìn)行多元化舞蹈教育，能夠較好地提升學(xué)生的欣賞能力和實(shí)踐能力，這樣的配置也能使學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)舞蹈人才的不同需求進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，也就是說，舞蹈課程的設(shè)計(jì)需要兼容并包，無論是傳統(tǒng)舞蹈還是新型舞蹈，只要是學(xué)生需求的，是社會(huì)需要的，是能夠提升學(xué)生素質(zhì)的，都應(yīng)該被設(shè)計(jì)在舞蹈課程之內(nèi)。具體的開展方式有三種。第一種是通過課堂教育的方式，將相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，這能為學(xué)生提供較為開放的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生也能夠通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，更快、更好地提升自身的舞蹈能力。第二種是多觀摩高質(zhì)量的舞蹈演出。人類的學(xué)習(xí)離不開模仿，舞蹈也一樣，所以在基本的課堂學(xué)習(xí)之外，教師還需要給學(xué)生提供較多的課外觀摩學(xué)習(xí)，這種方式能夠讓學(xué)生更好地理解舞蹈，更好地將舞蹈理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。第三種是讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c一些演出，這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)將自己學(xué)到的舞蹈動(dòng)作直接展現(xiàn)給觀眾，從而提升學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。

在具體多元化舞蹈教育的開展過程中，教師應(yīng)該將具體的舞蹈教育分為三個(gè)不同的層次，這樣可以起到循序漸進(jìn)和鞏固基礎(chǔ)的作用。第一個(gè)層次是基礎(chǔ)的鋪墊教育，這個(gè)階段比較適合對(duì)舞蹈不是很了解但又對(duì)舞蹈很感興趣的學(xué)生，旨在讓他們發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心。總的來說，這個(gè)階段主要是欣賞舞蹈，當(dāng)然還需要加入一些簡(jiǎn)單少量的舞蹈訓(xùn)練。第二個(gè)層次面對(duì)的是那些已經(jīng)完成基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)和原理學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此該層次會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生舞蹈展現(xiàn)能力的培養(yǎng)，主要目的是讓學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合在一起，將課堂上學(xué)到的東西完美地展現(xiàn)給觀眾。換言之，這個(gè)階段主要是幫助學(xué)生整合舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c一些舞蹈演出。第三個(gè)層次是較為深入的教育，主要的教育對(duì)象是那些已經(jīng)能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作融會(huì)貫通的學(xué)生，這個(gè)層次不僅教育內(nèi)容更加精煉，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求也更高。經(jīng)過這個(gè)層次的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生能蛻變?yōu)槲璧笇I(yè)方面的高素質(zhì)人才。

舞蹈教育的開展，不僅要注重對(duì)專業(yè)舞蹈學(xué)生的教育，也要為非舞蹈專業(yè)的學(xué)生提供教育機(jī)會(huì)，即為其提供接觸、了解、學(xué)習(xí)、展示舞蹈的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)于相關(guān)院校，可以通過輔修及雙學(xué)位的方式給非舞蹈專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)舞蹈的機(jī)會(huì)，讓非舞蹈專業(yè)的學(xué)生也可以享受專業(yè)的舞蹈教育。而且從另一個(gè)角度來說，這些非舞蹈專業(yè)的學(xué)成學(xué)成之后進(jìn)入社會(huì)，也可以憑借自己專業(yè)的舞蹈能力從事相關(guān)的工作，這不僅為其提供了較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，也能夠有效地促進(jìn)舞蹈行業(yè)的發(fā)展。