淺議獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教學(xué)論課程與新課標(biāo)對(duì)接中存在的問(wèn)題及對(duì)策

□周遠(yuǎn)屹 衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院

一、獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教學(xué)論課程現(xiàn)狀分析

美術(shù)教學(xué)論課程具有理論性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，是獨(dú)立院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。隨著國(guó)家基礎(chǔ)課程改革力度的加大，美術(shù)教學(xué)論課程的基礎(chǔ)性作用越來(lái)越受到重視。當(dāng)前獨(dú)立院校美術(shù)教育中，存在美術(shù)教學(xué)論課程與新課標(biāo)要求銜接不合理、師資培養(yǎng)的模式跟現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的要求脫節(jié)、未能有效地將專(zhuān)業(yè)課程與教育教學(xué)論等課程有效整合等問(wèn)題，在教育教學(xué)實(shí)踐中，獨(dú)立院校美術(shù)教育與我國(guó)現(xiàn)行的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定差距，這勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)學(xué)?；A(chǔ)教育改革的推進(jìn)力度。

二、新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育的核心要求

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)現(xiàn)行的美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，作為美術(shù)課程教育教學(xué)法規(guī)性的重要文件，其不僅對(duì)當(dāng)前美術(shù)課程的性質(zhì)及其時(shí)代價(jià)值進(jìn)行了新的詮釋?zhuān)覍?duì)美術(shù)課程的內(nèi)容和目標(biāo)做了總體的規(guī)劃，制訂了更為詳細(xì)的選擇美術(shù)課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)的指引下，美術(shù)教育有了新的內(nèi)涵：第一，美術(shù)教育是為了陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第二，美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的思維和感知能力；第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化的傳承和交流；第四，美術(shù)教育是智育的組成部分；第五，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教學(xué)論課程與新課標(biāo)對(duì)接中存在的問(wèn)題和策略

（一）教學(xué)論課程與新課標(biāo)美術(shù)教育對(duì)接存在的問(wèn)題

獨(dú)立院校美術(shù)教學(xué)論課程對(duì)學(xué)校美術(shù)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)有決定性的影響力，在新課程改革的形勢(shì)下，美術(shù)教學(xué)論課程面臨著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：美術(shù)教學(xué)論課程滯后于新課標(biāo)下中小學(xué)美術(shù)教育的形勢(shì)，甚至偏離當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育的需求，與中小學(xué)的美術(shù)教育并沒(méi)有交叉點(diǎn)；美術(shù)教學(xué)論課程重視專(zhuān)業(yè)性，忽視了人文素養(yǎng)的培育；課程設(shè)置和教學(xué)模式上沒(méi)有很好地將理論知識(shí)與教育實(shí)踐有效結(jié)合，尤其表現(xiàn)在教育實(shí)習(xí)中，理論知識(shí)未能充分運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐效果不理想，導(dǎo)致學(xué)生教育教學(xué)能力普遍低下。這些問(wèn)題的根源在于教學(xué)論課程與新課標(biāo)美術(shù)教育對(duì)接上的失衡。

（二）美術(shù)教學(xué)論課程與新課標(biāo)對(duì)接的對(duì)策

1.更新課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

獨(dú)立院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定要基于中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，貫徹新課標(biāo)中所提出的教學(xué)理念，合理地設(shè)置課程，尤其是要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)置要多元化，要將整個(gè)美術(shù)教育課程體系覆蓋人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)與生活等領(lǐng)域，同時(shí)引入新的教學(xué)模式和方法，如案例教學(xué)法、微格教學(xué)法等，采用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.重視地方性美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)

獨(dú)立院校在美術(shù)教學(xué)論課程的開(kāi)發(fā)中要積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求，融入本土地方特色，通過(guò)挖掘地方資源來(lái)豐富美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，從而傳承我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在開(kāi)發(fā)地方性美術(shù)課程資源的過(guò)程中，獨(dú)立院校要因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同地域的文化和需求設(shè)置課程。此外，獨(dú)立院校應(yīng)結(jié)合區(qū)域文化開(kāi)展教學(xué)研究，提高學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)，巧妙將地方性資源作為美術(shù)教育的重要補(bǔ)充。

3.運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)極具個(gè)性化和創(chuàng)造力的學(xué)科，多媒體教學(xué)的普及，極大地豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。獨(dú)立院校在美術(shù)教學(xué)論教學(xué)過(guò)程中，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，將教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體直觀性地展示美術(shù)作品，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富細(xì)致。同時(shí)，獨(dú)立院校也可以提供更多的開(kāi)放性資源，在多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)造性地利用聲音、圖像、影像等呈現(xiàn)方式，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)形象的方式加以呈現(xiàn)，這既符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在新形勢(shì)下，面對(duì)美術(shù)教學(xué)論課程與新課標(biāo)對(duì)接中存在的問(wèn)題，我們需要從獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育與當(dāng)前學(xué)校美術(shù)新課程改革的現(xiàn)狀出發(fā)，深入研究?jī)烧邔?duì)接環(huán)節(jié)中失調(diào)的主要原因，科學(xué)合理地提出獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育與學(xué)校美術(shù)教育新課程改革對(duì)接的有效對(duì)策，這對(duì)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育的發(fā)展意義重大。