關(guān)于高校舞蹈教育模式的創(chuàng)新思考

□魏詩(shī)琪 廣西民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

舞蹈是八大藝術(shù)形式之一，具有豐富的肢體表現(xiàn)形式，能夠跟隨音樂(lè)的律動(dòng)，結(jié)合工具和動(dòng)作塑造多重藝術(shù)形象。在21世紀(jì)的文明社會(huì)中，大學(xué)生對(duì)美的追求越來(lái)越高，這種追求逐漸從視覺(jué)層面上升到精神層面，傳統(tǒng)舞蹈教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生的需求。舞蹈作為高校開(kāi)展美育工作的重要手段之一，除提高藝術(shù)教育外，還承擔(dān)著學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，舞蹈教育模式要從創(chuàng)新角度實(shí)施，培育專業(yè)的舞蹈人才，同時(shí)也使學(xué)生身心、情感獲得熏陶、滋養(yǎng)和鍛煉。

一、以舞健體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

舞蹈不僅是一種動(dòng)作藝術(shù)表現(xiàn)，還能鍛煉身體，塑造體形，使人更有協(xié)調(diào)性和靈活性。舞蹈訓(xùn)練除技巧訓(xùn)練外，還包括軟度訓(xùn)練，形體訓(xùn)練，是一種人體動(dòng)態(tài)造型運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)階段大學(xué)生由于飲食不健康、生活節(jié)奏不規(guī)律，不良體態(tài)已經(jīng)成為一種常態(tài)，直接影響氣質(zhì)和形象。因此，形體訓(xùn)練已經(jīng)成為高校校園熱門(mén)話題。在舞蹈教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的形體訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體力，使其展現(xiàn)更好的精神風(fēng)貌。此外，舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提升記憶力和反應(yīng)能力。但是在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，不可急于求成；應(yīng)采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，如開(kāi)展豐富多彩、靈活多樣的舞蹈創(chuàng)作比賽，舉辦舞蹈節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生融入舞蹈創(chuàng)作中，體驗(yàn)不一樣的舞蹈訓(xùn)練過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以舞練志，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)

舞蹈需要舞者擁有很強(qiáng)的意志和毅力，舞蹈學(xué)習(xí)磨的是柔韌的筋骨，煉的是鋼鐵的意志。舞蹈軟訓(xùn)練往往在尊重人體科學(xué)發(fā)展規(guī)律的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行骨骼韌帶的極限挑戰(zhàn)，此過(guò)程并不是短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，而毅力是其中的重要支撐，也是舞蹈訓(xùn)練的必備品質(zhì)，日復(fù)一日重復(fù)著相同的動(dòng)作，在追求極致的道路上不僅是體力的突破，更是意志力的考驗(yàn)。舞蹈技術(shù)訓(xùn)練也是如此，在追求軟度的基礎(chǔ)上，還要完成指定動(dòng)作，并能夠在空中有停頓的瞬間，沒(méi)有較強(qiáng)的堅(jiān)持意志是很難完成的。舞蹈創(chuàng)作更需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的鍛煉和積極主動(dòng)的思考。因此，在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈品質(zhì)，積極調(diào)動(dòng)其行為意志，引導(dǎo)其借助舞蹈創(chuàng)編，表達(dá)內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)和自信心培養(yǎng)與建立，為將來(lái)參加就業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。

三、以舞升品，提升學(xué)生的文化品位

目前，高校舞蹈課程種類繁多，但是教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率比較高，在課程設(shè)置上，教師應(yīng)化零為整，讓學(xué)生感受到系統(tǒng)化的舞蹈知識(shí)，進(jìn)而提升其舞蹈學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，在教學(xué)模式創(chuàng)新中，除考慮人性化體驗(yàn)外，教師還要注重務(wù)實(shí)性，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)不能只顧眼前，也要考慮學(xué)生在走上社會(huì)后，甚至今后的一生中都要從所學(xué)知識(shí)中得到益處。當(dāng)前，各國(guó)文化交流是藝術(shù)創(chuàng)新的趨勢(shì)，舞蹈成為一種形體藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從文化缺失、文化品位低下的角度入手，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)中外舞蹈史，了解各國(guó)舞蹈風(fēng)格不同的原因，把握各種不同舞蹈的審美特點(diǎn)，如從西方芭蕾舞同中國(guó)古典舞的差異中，了解中西文化的差異；其次，教師應(yīng)引入我國(guó)民間舞蹈藝術(shù)，并與現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)相融合，在舞蹈編排中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，用身體語(yǔ)言保存人類文化。

四、以舞促活，豐富課堂教學(xué)方法

高校舞蹈課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)“活”起來(lái)。因此，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法的多元化。首先，教師應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作才能最大限度地掌握舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合原有舞蹈基礎(chǔ)編排動(dòng)作，鍛煉其創(chuàng)作力和反應(yīng)能力，彌補(bǔ)模仿式教學(xué)的局限。其次，教師應(yīng)增加課堂教學(xué)信息量，利用多媒體信息技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)中海量的舞蹈資源，并將其制作成有針對(duì)性的教學(xué)視頻，以供學(xué)生選擇，進(jìn)而提高課堂信息量飽和度，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)層次的領(lǐng)悟。最后，教師要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展差異，采用因材施教的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇適合自己的舞蹈類型和風(fēng)格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化舞蹈發(fā)展。

綜上所述，舞蹈是一門(mén)綜合性的肢體表現(xiàn)藝術(shù)，主要借助形體變化塑造藝術(shù)形象。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，舞蹈作為美育的主要途徑之一，對(duì)高校舞蹈教學(xué)提出了更高的要求。作為高校舞蹈教師，我們要善于實(shí)施多元化教學(xué)方法，通過(guò)舞蹈提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)其文化品位，從單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式向多元化教學(xué)模式拓展，在啟發(fā)學(xué)生心智的同時(shí)，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力和藝術(shù)涵養(yǎng)。