素質(zhì)教育視角下高校舞蹈教育的思考

□楊燕霞 云南玉溪師范學(xué)院教師教育學(xué)院

舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在很大程度上會(huì)對(duì)高校學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展產(chǎn)生直接影響。鑒于高校舞蹈教育的重要性，教師應(yīng)該針對(duì)舞蹈教育中的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研究與分析，從高校學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律等方面入手，明確高校學(xué)生當(dāng)前動(dòng)態(tài)特征，以確保舞蹈教育內(nèi)容得以順利貫徹與落實(shí)。鑒于此，筆者建議高校舞蹈教師嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的理念要求，針對(duì)當(dāng)前舞蹈教育問(wèn)題及措施手段進(jìn)行重點(diǎn)研究與分析，以期為學(xué)生的全面發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

一、舞蹈教育在高校藝術(shù)素質(zhì)教育中的重要性

高校開(kāi)設(shè)舞蹈教育課程的主要目的在于全面深化學(xué)生核心素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，課堂教學(xué)工作應(yīng)該致力于體現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，促使大學(xué)生藝術(shù)潛能得以開(kāi)發(fā)、審美能力得以加強(qiáng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

對(duì)于舞蹈教育而言，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力并不是單純指舞蹈創(chuàng)作方面，而是積極以舞蹈為表現(xiàn)載體，借助舞蹈活動(dòng)形式深化學(xué)生創(chuàng)造能力與藝術(shù)思維。學(xué)生通過(guò)掌握舞蹈教育本質(zhì)內(nèi)涵，能不斷挖掘自身的藝術(shù)潛質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，舞蹈教育工作并不是局限于教學(xué)過(guò)程中，還可以著重體現(xiàn)在創(chuàng)造力培養(yǎng)及綜合素質(zhì)提升方面。鑒于此，筆者建議教育者發(fā)揮舞蹈教育的主觀作用，利用創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，深化課堂舞蹈教學(xué)效果，以期為學(xué)生舞蹈核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)與審美能力

舞蹈的美感主要集中體現(xiàn)在人體造型及藝術(shù)表現(xiàn)力方面，表演過(guò)程主要以人體律動(dòng)為表達(dá)方式，按照一定的藝術(shù)表現(xiàn)原則，彰顯舞者文化素質(zhì)底蘊(yùn)及舞蹈文化內(nèi)涵。表演者在表演過(guò)程中，應(yīng)盡量與觀眾產(chǎn)生共鳴，在深化舞蹈作品表現(xiàn)力的同時(shí)，提高個(gè)體綜合文化素質(zhì)與審美能力。對(duì)于高校舞蹈教育工作而言，其教學(xué)過(guò)程比較側(cè)重于思想情感與肢體語(yǔ)言的表達(dá)方面。因此，在實(shí)施舞蹈教育的過(guò)程中，教育者應(yīng)該嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教學(xué)方式，為舞蹈教育工作的順利貫徹與落實(shí)提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、素質(zhì)教育視角下高校舞蹈教育的思考

素質(zhì)教育要求高校舞蹈教育從多個(gè)方面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署，力求將舞蹈教育推到最高點(diǎn)，盡量在不斷優(yōu)化與實(shí)踐過(guò)程中，深化舞蹈課堂的素質(zhì)化教育，為每位學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果提供保障。以下是筆者結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)素質(zhì)教育視角下高校舞蹈教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行的研究與分析，以供參考。

（一）重視舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)悟能力

所謂形體訓(xùn)練，主要是指利用芭蕾舞基本功及各種舞蹈姿勢(shì)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確、優(yōu)美的體態(tài)，在鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)，深化學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)工作，學(xué)生在形體表現(xiàn)方面明顯比以往強(qiáng)很多，尤其在身姿挺拔程度方面，改善了以往駝背等不良姿態(tài)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生自信心的提升。需要注意的是，形體訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)教學(xué)方面入手，逐步深入調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)節(jié)、肌肉等位置的靈活度，確保其靈活性與伸展性達(dá)到預(yù)期效果。此外，在舞蹈音樂(lè)的選取方面，教師應(yīng)該按照學(xué)生形體學(xué)習(xí)情況營(yíng)造良好的舞蹈音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到舞蹈課堂教學(xué)中，以確保學(xué)習(xí)過(guò)程有所保障。

（二）合理借助舞蹈賞析課程內(nèi)容，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力

學(xué)生唯有看懂舞蹈、領(lǐng)會(huì)舞蹈蘊(yùn)含的本質(zhì)內(nèi)涵，才能夠從根本上明確舞蹈教學(xué)中蘊(yùn)含的精神理念。為確保學(xué)生個(gè)體領(lǐng)會(huì)能力得到加強(qiáng)，教師可以利用舞蹈賞析課程，拓寬學(xué)生視野，使其感受不同舞蹈作品蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈內(nèi)容，逐步構(gòu)建屬于學(xué)生自己的審美體系。讓學(xué)生在領(lǐng)略多民族舞蹈形式的過(guò)程中，深化對(duì)舞蹈核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。需要注意的是，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，從多個(gè)方面針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，力求激發(fā)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而彰顯舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。如此一來(lái)，學(xué)生舞蹈鑒賞能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力勢(shì)必會(huì)得到良好的強(qiáng)化。

總而言之，舞蹈教育作為高校教育體系的重要組成部分，在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)及審美能力的提升產(chǎn)生直接影響。因此，舞蹈教師應(yīng)該在遵照素質(zhì)教育理念的前提條件下，制訂科學(xué)合理的措施內(nèi)容，確保高校學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程有所保障。與此同時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格按照舞蹈教學(xué)內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升，確保高校學(xué)生個(gè)體舞蹈核心素養(yǎng)及創(chuàng)新能力得到提高。