大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企聯(lián)盟實(shí)踐模式研究*

沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034

一、為什么要提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企聯(lián)盟實(shí)踐模式？

（一）大學(xué)生就業(yè)困境使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為必然趨勢(shì)

大學(xué)生就業(yè)壓力近幾年來(lái)越來(lái)越凸顯，隨著高科技和自動(dòng)化程度的加深，隨著政府等部門(mén)的人事精簡(jiǎn)改革，隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的低緩走向，就業(yè)崗位只能越來(lái)越緊張。當(dāng)就業(yè)成為困境的時(shí)候，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種具有更高挑戰(zhàn)的課題就擺在大學(xué)生們面前。這對(duì)于一直在應(yīng)試教育體制下和象牙塔中的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，的確是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（二）當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能與品行素質(zhì)堪憂(yōu)

在大學(xué)生們吶喊“就業(yè)難”的時(shí)候，企業(yè)也在吶喊“人才難覓”。企業(yè)老板和人力資源部負(fù)責(zé)人對(duì)此深有感觸。當(dāng)他們?cè)诿磕戤厴I(yè)季充滿(mǎn)信心和希望地招來(lái)新的畢業(yè)生充實(shí)工作崗位后，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)那些眼高手低的大學(xué)生們成為企業(yè)里紀(jì)律最差、工作最不認(rèn)真、吃苦耐勞性最弱、惹是生非最厲害、創(chuàng)新性難以落地的人物，搖頭嘆息之后，只好辭退不用，白白浪費(fèi)了企業(yè)的培訓(xùn)資源。如果他們常規(guī)就業(yè)的表現(xiàn)和就業(yè)中創(chuàng)新的表現(xiàn)都無(wú)法達(dá)到技能和品行的優(yōu)良線(xiàn)甚至合格線(xiàn)，那么依靠自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就更難成就了。那么，如何從大學(xué)生自身素質(zhì)出發(fā)，將他們打造成合格的、能夠自立的、可信任的、有務(wù)實(shí)精神和團(tuán)隊(duì)精神的、有創(chuàng)造性和增值性的人才，校企聯(lián)盟的實(shí)踐模式是解決該問(wèn)題的重要路徑。

（三）中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型使教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成為必需

為實(shí)現(xiàn)“十九大”描繪和制定的建設(shè)藍(lán)圖，教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是重磅出擊，是促使原來(lái)與社會(huì)實(shí)際割裂的教育群體必須走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)場(chǎng)，走向以科技和服務(wù)創(chuàng)新來(lái)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體輸入新鮮血液的重要路徑。

（四）大學(xué)生原有的社會(huì)實(shí)踐難以落到實(shí)處

如果說(shuō)我國(guó)的高等院校一直沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)要與實(shí)踐相結(jié)合的道理，這是不客觀的。各個(gè)高校都會(huì)給學(xué)生們安排一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并排出相應(yīng)的時(shí)間。但是，這些活動(dòng)大多有形無(wú)神，過(guò)場(chǎng)化，形式化。學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)很多是參觀性質(zhì)的，走馬觀花，學(xué)生們沒(méi)有進(jìn)入真正的戰(zhàn)場(chǎng)體會(huì)那種殘酷的真實(shí)，也沒(méi)有體會(huì)到現(xiàn)實(shí)工作中首當(dāng)其沖要承受的枯燥、基礎(chǔ)訓(xùn)練和復(fù)雜的人際交往。至于學(xué)生們自己聯(lián)系的實(shí)踐單位，大多是人不到場(chǎng)，最后只蓋個(gè)實(shí)習(xí)的公司章回來(lái)交差。家庭、學(xué)校沒(méi)有重視實(shí)踐的意識(shí)，學(xué)校無(wú)法派出精品師資進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，家長(zhǎng)甚至?xí)椭鷮W(xué)生買(mǎi)通關(guān)系蓋章，學(xué)生們自己也沒(méi)有主動(dòng)鍛煉自身的意識(shí)，依賴(lài)性和含混性占主導(dǎo)，企業(yè)更不愿意去為這些幼稚、缺少責(zé)任感和真本事的青少年們買(mǎi)單。

（五）校企聯(lián)盟實(shí)踐模式是大學(xué)生邁出象牙塔的關(guān)鍵一步

走到了大學(xué)，大學(xué)四年之后迫切地要應(yīng)對(duì)社會(huì)考驗(yàn)和工作考驗(yàn)，真正的實(shí)習(xí)就必須放到重要的日程上來(lái)。進(jìn)入安全有效的校企聯(lián)盟的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式是學(xué)生走出象牙塔的關(guān)鍵一步。在那里，啟動(dòng)初步的社會(huì)化過(guò)程，去開(kāi)始經(jīng)歷血與火的考驗(yàn)。百煉才能成鋼，大學(xué)生至少要開(kāi)始煉，才有可能成為以后的“鋼”。

二、校企聯(lián)盟實(shí)踐模式在試驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)狀

目前，校企聯(lián)盟的實(shí)踐模式有三種基本模態(tài)。一種是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的模式；一種是聯(lián)合培養(yǎng)的模式；一種是訂單培養(yǎng)的模式。三種模式各有千秋，也分別經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。

第一種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的模式是相對(duì)比較容易建立也比較普遍的，同時(shí)，它也是最重要最應(yīng)該推廣的。但是，這種模式恰恰存在著越來(lái)越明顯的問(wèn)題。虛假、應(yīng)景、荒廢、逃習(xí)、無(wú)指導(dǎo)、無(wú)自律、無(wú)他律，浪費(fèi)機(jī)會(huì)等情況比比皆是。

第二種是聯(lián)合培養(yǎng)模式。這種模式目前是全國(guó)領(lǐng)先的、最時(shí)尚的模式，正在風(fēng)起云涌地發(fā)展起來(lái)。在很大程度上，這種模式既是對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，也是中國(guó)自身摸索出來(lái)的一種有效模型。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式目前在全國(guó)已經(jīng)啟動(dòng)。比如，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)與中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)公司、沈陽(yáng)黎明航空發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)公司、中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司沈陽(yáng)飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所（601所）、中國(guó)航空研究院沈陽(yáng)六〇六所的合作開(kāi)始得比較早，走了一條從實(shí)踐基地到全方面戰(zhàn)略合作的發(fā)展道路。2006年他們開(kāi)始與中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)公司和沈陽(yáng)黎明航空發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)公司合作，在初始幾年僅僅作為實(shí)踐基地的合作關(guān)系中，沈陽(yáng)航天航空大學(xué)的老師們發(fā)現(xiàn)了其中的缺陷，就是實(shí)踐模式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的利益關(guān)聯(lián)不緊密，合作松散，效果并不理想，后來(lái)進(jìn)行深化和改進(jìn)，他們充分利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教育基地這個(gè)大平臺(tái)，在人才培養(yǎng)體制建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作等方面進(jìn)行了積極的探索，最后決定以高校協(xié)同創(chuàng)新中心為紐帶來(lái)協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐基地，滿(mǎn)足企業(yè)需要科技創(chuàng)新成果和合格人才的需求，滿(mǎn)足學(xué)生需要培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和就業(yè)機(jī)會(huì)的需求，滿(mǎn)足學(xué)校提升師資力量和就業(yè)率的需求，實(shí)現(xiàn)三方的三贏。這種合作取得的成就是顯著的，不但鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，掌握了相關(guān)領(lǐng)域技能，提高了創(chuàng)新能力，解決了就業(yè)問(wèn)題，還為企業(yè)和學(xué)校贏得了創(chuàng)新課題與創(chuàng)新人才。

第三種模式是訂單式委托培養(yǎng)。如果說(shuō)，以前的企業(yè)是因?yàn)闃O度缺少高知專(zhuān)業(yè)人才而采取訂單式委托培養(yǎng)的方式，那么今天的訂單式已經(jīng)不再是帶著急切和盲目的心態(tài)，而是挑剔的和有具體針對(duì)性的委托培養(yǎng)。而有的企業(yè)在與高校進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和考核，才會(huì)精選出高質(zhì)人才進(jìn)行訂單式深度培養(yǎng)。

三、大學(xué)生校企聯(lián)盟實(shí)踐模式落地的舉措建議

目前，作為高校教育產(chǎn)品——大學(xué)生們的供給往往與社會(huì)企業(yè)的需求脫節(jié)，這就需要行之有效的校企聯(lián)盟實(shí)踐模式的應(yīng)用性探索，在高校層面實(shí)現(xiàn)有效的甚至高效的教育供給，而真正有效的教育供給離不開(kāi)企業(yè)層面和市場(chǎng)層面信息資源向高校的高效傳輸，離不開(kāi)二者在培養(yǎng)與實(shí)踐上的有效對(duì)接。這種對(duì)接需要各個(gè)因素全方位的支撐和協(xié)作才能取得最大的效果。據(jù)此，我們提出如下建議和舉措，當(dāng)然，這些建議還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)和不斷的完善。

（一）調(diào)動(dòng)實(shí)踐主體的主動(dòng)性和自覺(jué)性

要想使校企聯(lián)盟實(shí)踐模式取得成效必須先改變大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式、行事風(fēng)格。人生的價(jià)值不在于考了多少分，而在于是否能夠在生存層面站住腳跟。而且，基層和基礎(chǔ)工作是工作的必經(jīng)之地，眼高手低瞧不起基本功和企業(yè)其他員工的心態(tài)與做法勢(shì)必讓自己成為不受企業(yè)歡迎的人；畏難畏艱看到難題就逃避躲閃的逃兵心態(tài)也很可恥；不愛(ài)護(hù)企業(yè)設(shè)備，沒(méi)有任何責(zé)任感的實(shí)習(xí)生企業(yè)避之不及。所以，大學(xué)課堂里以說(shuō)教的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行循循善誘的思想教育，效果甚微，反而不如實(shí)戰(zhàn)中的打擊刺激、有督導(dǎo)的獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、企業(yè)人員的講座、現(xiàn)實(shí)狀況的及時(shí)而真實(shí)地講述告知來(lái)得切實(shí)有效。高等學(xué)校需要對(duì)此作出有針對(duì)性的教學(xué)改革，并啟動(dòng)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育、理想教育和人格教育。

（二）高等學(xué)校相關(guān)配套機(jī)制的建立和完善

高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育終端產(chǎn)品的質(zhì)量及其帶來(lái)的后果和影響要有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，從而在與就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐相關(guān)的課程學(xué)制上、教學(xué)內(nèi)容和形式的改革上、師資培養(yǎng)上、產(chǎn)品檢驗(yàn)和考核上建立全套的系統(tǒng)的機(jī)制。對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的遴選、培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估需要進(jìn)行有步驟的改進(jìn)。這需要學(xué)生處、教務(wù)處、招生就業(yè)處、研究生處、人事處以及各專(zhuān)業(yè)院系的全面配合。

（三）吸引和遴選合作與聯(lián)盟的企業(yè)

校企聯(lián)盟實(shí)踐模式里，除了實(shí)踐主體是主角外，合作企業(yè)是另一個(gè)主角。如何尋找、吸引和遴選合作與聯(lián)盟的企業(yè)呢？名牌企業(yè)、合資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)，要選擇哪個(gè)層面的企業(yè)是合適的？針對(duì)不同層面的企業(yè)進(jìn)行哪種方式的合作是恰當(dāng)?shù)模窟x擇的行業(yè)也可以是多種多樣的，科研所、銷(xiāo)售業(yè)、制造業(yè)、管理、廣告設(shè)計(jì)、法律審計(jì)金融等服務(wù)行業(yè)都可以做校企聯(lián)盟或者合作的對(duì)象。盡管具體應(yīng)對(duì)措施可能不同，但是總原則是一致的，即：一方面要給合作企業(yè)明確的利益保證和合法權(quán)益的保障，比如合作目標(biāo)導(dǎo)引，科技項(xiàng)目為媒；另一方面也要監(jiān)督企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理和對(duì)待方式是否合理合法。

（四）建立信息溝通的電子平臺(tái)

目前各高校紛紛建立了大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，里面提供了大量就業(yè)信息，但是實(shí)習(xí)的信息非常少，省內(nèi)和國(guó)內(nèi)的實(shí)習(xí)信息很難找到。這也說(shuō)明，各高校雖然重視了終端的就業(yè)，但是對(duì)教學(xué)過(guò)程中尤其重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)并沒(méi)有引起足夠的重視。對(duì)于各種信息技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)，一方面要通過(guò)實(shí)體收攬和信息溝通來(lái)充實(shí)里面的選擇資源；另一方面要把線(xiàn)下制定的合理制度和政策體現(xiàn)在上面。

（五）資金成本的分擔(dān)和成果的分配方式

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，涉及到交通費(fèi)、飯費(fèi)等各種雜費(fèi)，這筆費(fèi)用如何分擔(dān)也需要一個(gè)合理的政策。在國(guó)外，有政府設(shè)立的專(zhuān)項(xiàng)基金、有社會(huì)志愿者團(tuán)體提供的巨大資源幫助、有學(xué)校的相關(guān)承擔(dān)、有學(xué)生自己的支出，還有企業(yè)合理化的報(bào)酬，他們已經(jīng)摸索出比較成熟的能為各方接受的成本分擔(dān)模式。而在中國(guó)的起步階段，這個(gè)問(wèn)題不解決好，會(huì)直接影響實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。依據(jù)具體情況，各個(gè)學(xué)校和每個(gè)實(shí)習(xí)的學(xué)生需要提前做好資金準(zhǔn)備工作。另外，就是研究成果的所有權(quán)和利益分配與成果轉(zhuǎn)化。高校與企業(yè)合作產(chǎn)生了新的科技成果，申請(qǐng)專(zhuān)利還是出售成果，都會(huì)有利益分配糾紛，這樣的問(wèn)題需要提前做出預(yù)測(cè)和評(píng)估，以雙方同意的比例和方式解決好，并以協(xié)議的方式確定下來(lái)。

（六）市場(chǎng)第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立

在國(guó)外有市場(chǎng)第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)，他們是按照市場(chǎng)供求規(guī)律收費(fèi)的，但是他們保證實(shí)習(xí)企業(yè)和單位的正規(guī)性，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的負(fù)責(zé)性和專(zhuān)業(yè)性，對(duì)實(shí)習(xí)評(píng)估的準(zhǔn)確性和公正性，有的機(jī)構(gòu)做成了知名品牌。畢竟，雖然就業(yè)難題屬于社會(huì)問(wèn)題，但是每個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題是自己的問(wèn)題，如果有這樣的中介機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樽约旱纳鐣?huì)化進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo)以提高就業(yè)率，那么這筆支出還是劃算的。目前中國(guó)國(guó)內(nèi)沒(méi)有這樣的機(jī)構(gòu)。但是它的建立也有其必要性。因?yàn)樽鳛閷?zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)學(xué)校的精力和費(fèi)用都是有限的，他們很難為某個(gè)學(xué)生單獨(dú)提供免費(fèi)的指導(dǎo)老師，為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐負(fù)責(zé)，企業(yè)也沒(méi)有部門(mén)專(zhuān)門(mén)做這件事，即使是有電子信息平臺(tái)提供供求信息，也需要有人進(jìn)行在場(chǎng)的細(xì)致指導(dǎo)。社會(huì)化的社會(huì)大學(xué)也是一種學(xué)習(xí)，有成本的學(xué)習(xí)，就看這成本怎么核算，與未來(lái)的收益如何進(jìn)行比較。

在政府、企業(yè)和學(xué)校中建立相關(guān)制度機(jī)制，如利益機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，有效利用校企聯(lián)盟信息共享平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)與學(xué)校的互聯(lián)互通，使學(xué)生在有效的實(shí)踐中適應(yīng)和了解復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展格局，認(rèn)清精細(xì)的社會(huì)分工對(duì)人才的多元需求，為自身在未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，從而利用學(xué)校的教育資源和企業(yè)的生產(chǎn)資源助推二者共同完成人才培養(yǎng)的艱巨任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的共贏。