生活化視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

孫建輝

（秦皇島市北戴河區(qū)海寧路小學(xué)，河北 秦皇島 066100）

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，大部分的學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)都已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的年齡特征，對(duì)這個(gè)世界的各種事物還懷有很大的好奇心，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些觀察日常生活的技能。我們都知道，小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)質(zhì)就是一門藝術(shù)課程，也是一門激發(fā)學(xué)生智力和思維力發(fā)展的課程。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和鍛煉學(xué)生的思維力，以此來讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，來充分感受美術(shù)學(xué)科帶來的藝術(shù)魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何對(duì)生活化視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就是我本文將要論述的問題。

一、激勵(lì)學(xué)生觀察，領(lǐng)悟生活中的美

由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們?nèi)鄙俚氖秦S富的生活經(jīng)驗(yàn)，但擁有的是充分的好奇心，這就使得學(xué)生對(duì)于學(xué)會(huì)觀察日常生活有了一定的基礎(chǔ)。很多的教育都是從實(shí)際的生活開始的，學(xué)生通過觀察生活的方式可以促進(jìn)他們對(duì)各種事物的理解能力和認(rèn)知能力，最終從生活中領(lǐng)悟到生活中的美。美術(shù)的實(shí)質(zhì)也是一門眼界藝術(shù)，是需要通過人類的眼睛去認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)其中的美。在傳統(tǒng)教育方式的影響下，很多的教師都照著課本上的內(nèi)容讀學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而沒有對(duì)其創(chuàng)新，在一定程度上抑制了學(xué)生的想象力和思維力。所以，在生活化視界下的美術(shù)課程，教師可以借助學(xué)生充分的好奇心，去激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真地觀察生活中的每一處事物，讓學(xué)生去真正體會(huì)其中的樂趣，將日常生活中的事物和美術(shù)課程相互結(jié)合起來。例如，在教學(xué)《趣味臺(tái)歷》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課前就提前觀察家里擺放著的臺(tái)歷都有什么明顯的特征，都有什么顏色的臺(tái)歷和臺(tái)歷具有的最基本的要素是哪些等等，讓學(xué)生明白臺(tái)歷的最基本的要素有基座、繪畫和日期。了解了最基礎(chǔ)的之后，還需要指導(dǎo)學(xué)生再更細(xì)致的去觀察基座是如何設(shè)計(jì)與制作的、繪畫又是如何畫的和去思考日期是否需要全部畫上之類的。相信只要學(xué)生去認(rèn)真地觀察就不難得出相應(yīng)問題的答案。通過這一系列的課前步驟，學(xué)生在美術(shù)課堂上就可以更快速地完成老師布置的任務(wù)。所以，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師一定要激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的各種東西，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的良好習(xí)慣，為之后的美術(shù)課堂收集到更多的素材。

二、激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)造生活中的美

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課改的步伐，有針對(duì)性地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，從而充分的激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的想象力，并且指導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)美術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。例如，在教學(xué)《漂亮的虎頭帽》這一節(jié)課時(shí)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生自己想象中的虎頭帽是什么樣子的，然后根據(jù)自己的想象來進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。帽子的形狀是可以不一樣的，畢竟每個(gè)人的思維是不一樣的，那么創(chuàng)作出來的作品也是存在各種各樣的風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生完成自己創(chuàng)作的作品時(shí)，教師就可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作來源，不管學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)好壞與否，教師都應(yīng)先對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予鼓勵(lì)和積極的回應(yīng)。借助這樣的教學(xué)方式，在充分激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去創(chuàng)造生活中有關(guān)美術(shù)的美。

三、鼓舞學(xué)生創(chuàng)作，留存生活中的美

大多的小學(xué)生都需要經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)才會(huì)擁有相應(yīng)的領(lǐng)悟，所以，教師要不斷地鼓舞學(xué)生將自己的親身領(lǐng)悟融入到相應(yīng)的美術(shù)作品。比如，在教學(xué)《淘氣的小貓》這課內(nèi)容時(shí)，由于不是每個(gè)學(xué)生的家里都有養(yǎng)貓的原因，教師就可以組織學(xué)生到附近的動(dòng)物園去實(shí)地參觀。在參觀的過程中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生要留心觀察小貓的樣子，也可以與同學(xué)們進(jìn)行相互交流，以至于學(xué)生回到學(xué)校之后能有相應(yīng)的記憶進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。通過這樣的方式，學(xué)生就能將自己真切的感受融入到相應(yīng)的繪畫作品中，以便有更多優(yōu)秀的美術(shù)作品留存下來。

總之，生活就是像一個(gè)百寶箱，里面蘊(yùn)含著很多的東西。在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，將生活化的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，不僅能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知能力還能夠在很大程度上提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。生活化視界下的美術(shù)的教學(xué)方式是一種隨著現(xiàn)代化的步伐不斷更新的教學(xué)觀念，主要的目的是為了不斷鍛煉學(xué)生的思維能力和不斷的激發(fā)學(xué)生的想象能力。學(xué)生通過對(duì)日常生活的細(xì)致觀察，運(yùn)用到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，在教學(xué)上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就可以幫助學(xué)生把自己對(duì)日常生活中的真切感受融合到課堂上的誒書作品中，進(jìn)而充分的去發(fā)揮學(xué)生的對(duì)美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造能力。