初中生語文寫作存在的問題及對策探析

徐金秀

（江西省貴溪市第九中學(xué)，江西 貴溪 335400）

一、初中生在語文寫作方面存在的問題

具體而言，初中生在語文寫作方面存在的問題如下：首先來說，學(xué)生沒有掌握寫作的技巧。各個(gè)年齡段學(xué)生的作文，有寫得精彩的，也有一板一眼平淡無奇的，然而大部分學(xué)生的作文都是生拼硬湊湊出來的?？偟膩碚f，沒有哪一個(gè)班作文寫得好的學(xué)生能夠超過半數(shù)的。對于作文教學(xué)，有的教師傷透了腦筋，明明寫作規(guī)則、如何潤色等寫作知識(shí)都已經(jīng)教給學(xué)生了，學(xué)生面對新的作文題，還是一臉的茫然。多數(shù)學(xué)生還是仿寫別人的作文，結(jié)構(gòu)不變，把時(shí)間、人物、地點(diǎn)等要素變一下而已。其次，學(xué)生沒有積累寫作素材。在進(jìn)行寫作時(shí)，大部分學(xué)生都是采用東拼西湊的辦法，自己因?yàn)闆]有寫作素材而無法寫出一篇好文章。比如，讀一篇高年級(jí)學(xué)生的作文，完全讀不出高年級(jí)的味道，更讓人煩惱的是，高年級(jí)學(xué)生的作文里還總是出現(xiàn)低年級(jí)時(shí)讀過的作文書里的“扶老奶奶過馬路”“媽媽背起生病的我去醫(yī)院看病”這些已經(jīng)被寫濫的內(nèi)容，完全沒有自己真實(shí)生活的內(nèi)容。最后，學(xué)生作文錯(cuò)詞、病句嚴(yán)重。有的學(xué)生即使能寫出幾段話出來，也只是如平時(shí)與別人閑聊一般，寥寥幾句滿是錯(cuò)字、錯(cuò)詞以及病句的敘述。沒有精心地安排內(nèi)容的主次、詳略，也沒有用任何的修飾，一定意義上說，不是學(xué)生不會(huì)用，是沒有意識(shí)去用。因此，很多初中生在進(jìn)行寫作時(shí)都難以寫出高質(zhì)量的作文。這不僅對他們的學(xué)習(xí)成績有所影響，還會(huì)影響他們今后的發(fā)展。畢竟寫作能力也能體現(xiàn)出一個(gè)人的語文知識(shí)水平以及語文素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如何提升初中生的語文寫作能力顯得至關(guān)重要。

二、提升初中生語文寫作能力的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建和運(yùn)用能力

提升學(xué)生的語文寫作能力，首先就需要教師對學(xué)生語言構(gòu)建和運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)在生活和學(xué)習(xí)中建構(gòu)和運(yùn)用語言。語言建構(gòu)與運(yùn)用包括三方面：一是語言的積累和建構(gòu)；二是語言的表達(dá)和交流；三是語言的梳理和整合。教師要在了解本班 學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用教材里的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，呈現(xiàn)活躍的情境，讓學(xué)生自然融入到語言的建構(gòu)當(dāng)中，從而發(fā)展言語智能和構(gòu)建有“活力”的言語體系。其次，教師在教學(xué)時(shí)要滲入思維教學(xué)及以身教學(xué)的思想。教師是學(xué)生思維的領(lǐng)路者，要用各種各樣的方式來打開學(xué)生的思維。作文教學(xué)的時(shí)候，教師要更加注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，特別是邏輯思維，這樣學(xué)生在寫作文時(shí)思路才會(huì)清晰、有條理。最后，語文教師要積極地傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，關(guān)注并參與到文化建設(shè)當(dāng)中去。教師自己要對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有清晰的認(rèn)識(shí)，高度的重視和培養(yǎng)一定的文化素養(yǎng)。教師要通過自己對傳統(tǒng)文化的理解，去引導(dǎo)學(xué)生正確的關(guān)注文化和了解文化，從而進(jìn)行作文的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，把寫作教學(xué)課作為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地。通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，提升初中生語文寫作能力。

（二）激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀

要想提升學(xué)生們的寫作能力，教師需要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從而積累豐富的寫作素材。語文是一門靠自身慢慢積累的學(xué)科，語文素養(yǎng)也是在一種良好的漢語文化氛圍中熏陶出來的，我們想要學(xué)生具有這種素養(yǎng)，就必須給學(xué)生營造這樣一個(gè)可以熏陶、浸染的文化環(huán)境。最簡單而直接的辦法就是激勵(lì)學(xué)生大量閱讀，從中培養(yǎng)學(xué)生的語感。作為語文教師，可以通過跟家長商量、溝通的方法，讓家長在家督促、陪伴孩子閱讀。在學(xué)校，教師可以開展閱讀競賽、閱讀分享等一系列活動(dòng)，相信學(xué)生往腦海中存入大量的文章之后，寫作文的時(shí)候自然而然就會(huì)去提取腦海中的好詞佳句了。通過積累大量的寫作素材，學(xué)生們在進(jìn)行寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

除了需要教師積極進(jìn)行寫作教學(xué)外，學(xué)生也要主動(dòng)提高自己鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)作美的能力，堅(jiān)持正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。審美鑒賞能力的提高是一個(gè)很長的過程，需要在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成。所以在寫作時(shí)，不能只是一味追求結(jié)果，功利心強(qiáng)而忽視過程，要享受過程帶給我們的滿足感?！把詾樾穆暋睂懽骶褪峭ㄟ^文字表達(dá)出自己的思想感情。當(dāng)審美提升了，在老師的寫作教學(xué)中才能更好地學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生們一定要重視自己審美能力的培養(yǎng)，通過提升自己的審美能力，從而才能在寫作中熟練運(yùn)用優(yōu)美的詞語、句子，提升作文質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，不論是教師還是學(xué)生，都需要做出努力來提升學(xué)生們的語文寫作能力。教師們可以通過培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建和運(yùn)用能力、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀等方式來提升學(xué)生們的寫作能力，學(xué)生們可以通過提升自己的審美能力、積累豐富的素材等方式來培養(yǎng)自己的寫作能力，從而提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。