借助交互式電子白板為課堂添彩

邢建芳

（中衛(wèi)市第五中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的時(shí)代，信息技術(shù)融入中學(xué)物理教學(xué)的重要性得到了廣泛的重視。在中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)高效、精準(zhǔn)、新穎及個(gè)性化需求的特點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的物理教學(xué)，可以說是錦上添花。構(gòu)建物理網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)，更能切合中學(xué)生的心智水平，更能使學(xué)生利用較短的時(shí)間，對(duì)物理基本知識(shí)與基本技能有更加深入的理解和掌握，從而使課堂教學(xué)更實(shí)時(shí)高效。希沃白板5 是一款專門針對(duì)教學(xué)場景設(shè)計(jì)的互動(dòng)課件軟件。如何將信息技術(shù)應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)，利用希沃白板5 備課授課是教師的一種理想選擇。下面筆者將以《彈力彈簧測(cè)力計(jì)》的教學(xué)片段談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)和物理課堂教學(xué)有機(jī)的融合。

一、樹立應(yīng)用希沃白板5 的意識(shí)

建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)與多媒體技術(shù)的支持，增添了教師探索多媒體輔助教學(xué)的信心，教師應(yīng)積極主動(dòng)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，從網(wǎng)絡(luò)上下載可利用的軟件――希沃白板5，通過微信關(guān)注希沃學(xué)院公眾號(hào)，里面有老師制作好的希沃白板5 的基礎(chǔ)教程、進(jìn)階教程等，教師可以根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)課件的制作與使用。俗話說：“教人一滴水，自己要有一桶水”，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須提高自己的教學(xué)水平和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓多媒體恰到好處的為課堂教學(xué)服務(wù)。筆者在本節(jié)課備課時(shí)，就不斷地思考在教學(xué)過程中怎樣充分的利用白板5 的交互性，除了最常用的書寫、移動(dòng)、畫圖，還要用哪些工具？最終筆者通過課堂活動(dòng)中的趣味分類，區(qū)分彈性和塑性，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的思維；制作動(dòng)畫效果突破難點(diǎn)――彈力的方向；利用超鏈接鏈接excel，繪制彈簧伸長的長度與拉力大小的關(guān)系的圖像；利用微課讓學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的作用；利用軟件中的放大鏡功能，學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)量程、分度值以及正確的讀數(shù)；利用采用（5mim）倒計(jì)時(shí)，限制學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念；利用智能手機(jī)展示學(xué)生作業(yè)等。

選用電子白板5 制作課件，一方面可以把師生的生活和經(jīng)驗(yàn)融入課堂而超越教學(xué)內(nèi)容，讓物理教學(xué)變得“活”起來，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新；另一方面可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的探究者、建構(gòu)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。電子白板5 的應(yīng)用不是一蹴而就的，它需要教師在平時(shí)教學(xué)中多應(yīng)用其中的功能，不斷地學(xué)習(xí)、摸索，應(yīng)用與積累，循序漸進(jìn)，日積月累，才可能得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生思維

在教學(xué)過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材內(nèi)容為載體，有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)片段一：

師：利用視頻播放撐桿跳高情景，提問學(xué)生能說出與力有關(guān)的知識(shí)？提問學(xué)生能說出與力有關(guān)的知識(shí)？

生1：力是物體對(duì)物體的作用

生2：力能使物體發(fā)生形變

生3：力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

生4：物體間力的作用是相互的

師：為什么撐桿跳高比普通跳高跳的高？撐桿對(duì)人有力的作用——這個(gè)力就是彈力。本節(jié)課我們一起探究彈力力的測(cè)量

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活情景相結(jié)合，既達(dá)到了鞏固舊知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、呈現(xiàn)過程，突破教學(xué)重難點(diǎn)

一節(jié)高效的課堂，就必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。重點(diǎn)是圍繞教學(xué)內(nèi)容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)節(jié)點(diǎn)；就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，抓住這個(gè)重點(diǎn)這個(gè)“節(jié)骨眼”，就能把分散的、零碎的知識(shí)串聯(lián)起來，在教學(xué)過程中能恰當(dāng)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w的演示，就會(huì)縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用希沃白板5 技術(shù)，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課的難點(diǎn)是了解彈力的方向；了解彈簧伸長的長度與拉力的關(guān)系。下面就其難點(diǎn)的突破過程呈現(xiàn)如下：

教學(xué)片段二：

利用手機(jī)與希沃白板5 的結(jié)合，可以將不明顯、可見度低的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，放大，增加可信度。用手捏玻璃瓶，觀察毛細(xì)管中水柱的變化，從而判斷瓶子發(fā)生了微小形變。由于整個(gè)器材比較小，毛細(xì)管中水柱的變化也只有1cm 左右，此時(shí)利用希沃授課助手和智能手機(jī)的同步功能，找學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師同時(shí)利用手機(jī)的照相機(jī)直接把實(shí)驗(yàn)過程投放到大屏幕，全班同學(xué)就會(huì)都能看到毛細(xì)管中水柱的變化，從而認(rèn)識(shí)微小形變。然后通過課前制作的動(dòng)畫，把看不到的現(xiàn)象利用特殊動(dòng)畫效果――桌面的微小形變，顯示由于桌面要恢復(fù)原狀對(duì)桌面上的物體產(chǎn)生向彈力上的彈力，突破難點(diǎn)――彈力的方向。

片段三：

學(xué)生在練習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)，利用手機(jī)相機(jī)錄像，錄制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中：用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互拉，看看誰對(duì)誰的拉力大。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在評(píng)講過程中，再現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并且復(fù)習(xí)一對(duì)相互作用力大小相等。鞏固上節(jié)課難點(diǎn)。

在《彈力彈簧測(cè)力計(jì)》這節(jié)課中，實(shí)驗(yàn)與多媒體有機(jī)地整合，使得整節(jié)課內(nèi)容多而不亂，每一處信息技術(shù)的應(yīng)用都顯得恰到好處。作為一名一線教師應(yīng)大膽嘗試，努力發(fā)揮希沃白板5 的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建物理網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的環(huán)境和有用的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)更實(shí)時(shí)高效。