核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討

李健

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣回民中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755299）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展，我國(guó)的教育也推動(dòng)的全面的發(fā)展。高中教育是我國(guó)教育發(fā)展中的重要階段，因此學(xué)校和國(guó)家對(duì)于高中的教育都有著高度的重視和密切的關(guān)注。語(yǔ)文是自然學(xué)科中的基礎(chǔ)科目，也是高中學(xué)科中的重要學(xué)科。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)的前提下，學(xué)校對(duì)于高中語(yǔ)言的教與學(xué)有了新的目標(biāo)，對(duì)于教師在高中語(yǔ)言中的教學(xué)方法也有了新的要求。如何正確處理高中語(yǔ)文中的教與學(xué)關(guān)系，成為了高中語(yǔ)文目前發(fā)展的重要方向，也是高中語(yǔ)文教師的重要工作。完善教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高，對(duì)于教師的教學(xué)效果，也起著重要的作用。因此在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，全面貫徹核心思想，促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展是非常有必要的，也是教育改革中實(shí)在不行的發(fā)展工作。

一、轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文教學(xué)方式的意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話很多人都有知曉，但是在高中教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)校并沒(méi)有真正意義上做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。雖然我國(guó)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)有了全面的發(fā)展，但發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，發(fā)展的水平也只是處在一個(gè)初步的水平。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的理念灌輸下，高考大環(huán)境下的影響下，對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué)，教師的主要方式還是以學(xué)生的背誦和習(xí)題的講解為主。一切教學(xué)的主要目的都是為高考服務(wù)，為分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備。在這樣的認(rèn)知下，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。改變高中語(yǔ)文的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能推動(dòng)高中語(yǔ)文的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

語(yǔ)文是自然學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，比起理科類的數(shù)字學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科主要的表現(xiàn)形式以文字為主，在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，教師采用的教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。隨著經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用高中語(yǔ)文的教學(xué)了，也不符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文的教學(xué)方式，也是教師在教育改革中呼應(yīng)新教育理念的表現(xiàn)，這不僅優(yōu)化了教師自身的教學(xué)模式，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)好的基礎(chǔ)。所有的學(xué)習(xí)都是以教學(xué)方式展開(kāi)了，教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更是有著直接的決定作用，因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，優(yōu)化其教學(xué)模式是教育發(fā)展中不可缺少的內(nèi)容，尤其是推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的重要方式。

（三）有利于學(xué)生的文化素養(yǎng)提高

社會(huì)的發(fā)展是由個(gè)人組成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，也是為國(guó)家之后的發(fā)展培養(yǎng)人才。在當(dāng)今時(shí)代中，社會(huì)的發(fā)展是多元化和多方面的，對(duì)于學(xué)生的教育除了文化的教育，其自身的素養(yǎng)也是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。在素質(zhì)教育的目標(biāo)下，高中生的文化素養(yǎng)逐步形成，學(xué)生的文化素養(yǎng)不僅是社會(huì)的需求，也是國(guó)家和個(gè)人的形象代表[2]?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這句話很好的形容了學(xué)生對(duì)于國(guó)家發(fā)展的意義，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的文化素養(yǎng)是國(guó)家形象的代表，作為新時(shí)代教育背景下的學(xué)生，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)是其不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。國(guó)家為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)，學(xué)生有義務(wù)為國(guó)家的文化發(fā)展貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效措施

（一）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)是教育改革背景下的新思想，對(duì)于核心素養(yǎng)每個(gè)人都有著不同的理解，在高中語(yǔ)文教育的過(guò)程中，核心思想主要的表現(xiàn)是學(xué)生和教師教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變上。高中教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞高考展開(kāi)的，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教師和學(xué)生的關(guān)系中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是主要的方向，學(xué)生占據(jù)的也是主體的為主。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅僅是出于學(xué)習(xí)效果的考慮，也是為學(xué)生之后的發(fā)展做出思考。社會(huì)的發(fā)展依靠的是經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，在這樣的環(huán)境下，文化能力是發(fā)展的基礎(chǔ)，綜合能力個(gè)素養(yǎng)才是關(guān)鍵性的決定因素。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，可有加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能為學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合能力奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師生的互動(dòng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生和教師共同組成的，不是單打獨(dú)斗的活動(dòng)。要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)師生的互動(dòng)?！妒竦离y》是高中文言文中的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)闅v屆高考試題中出現(xiàn)的頻率比較高，教師在講解《蜀道難》的時(shí)候，會(huì)特別注重自己的主觀意愿，甚至?xí)?qiáng)烈要求學(xué)生死記硬背。在這樣的條件下，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立的思想和人格，在教與學(xué)的過(guò)程中，教師要注意和學(xué)生的互動(dòng)，就好比在《蜀道難》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以闡述《蜀道難》這篇課文的重要性，然后詢問(wèn)學(xué)生自己的想法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)決策中，既加強(qiáng)了師生的互動(dòng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（三）將語(yǔ)文和生活結(jié)合

學(xué)習(xí)的最終目的都是為了將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，成績(jī)不是教學(xué)的唯一目的，要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的主要目的。將語(yǔ)文和生活結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍[3]。高中的學(xué)習(xí)時(shí)期是所有學(xué)生壓力最大的階段，生活化教學(xué)也是核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的重要?jiǎng)?chuàng)新，更是為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鋪墊了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的轉(zhuǎn)變不僅是教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)是教育改革中社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展提供的前進(jìn)方向，教師作為教育的傳播者，有責(zé)任有義務(wù)轉(zhuǎn)變教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，為新的教育模式添磚加瓦。高中語(yǔ)文作為教育的重要表現(xiàn)形式，其教學(xué)模式更是值得所有教師探討和思考。