小學數(shù)學課堂上數(shù)學文化的滲透

馬敏軍

（河北省霸州市東段鄉(xiāng)牛百萬完全小學，河北 霸州 065702）

每門學科都有其獨特的文化背景，教師通過文化的普及使得學生理解學科的研究方向，掌握關于學科的歷史文化背景，激發(fā)學習的興趣。數(shù)學文化的發(fā)展已有多年歷史，無數(shù)的數(shù)學家譜寫了一個又一個數(shù)學佳話，前人的經(jīng)驗和智慧是值得我們多加了解和研究的。在小學階段，教師就需要在課堂上對數(shù)學文化進行一定的普及，使得學生對數(shù)學的了解不單單只停留在數(shù)學習題的計算上?？茖W合理的教學方式對于普及數(shù)學文化起到一定的教學效果，教師需要結合課堂實際，安排數(shù)學文化的普及方式，從而提升教學效率和教學質(zhì)量。

一、普及數(shù)學文化的優(yōu)越性

（一）擴大學生的知識面

數(shù)學文化的普及對于開闊學生的視野有著相當不錯的教學效果。無論是簡單的數(shù)學加減計算，還是相對復雜的函數(shù)問題，這些數(shù)學知識的背后，都有著它獨特的數(shù)學文化。教師從數(shù)學文化出發(fā)，對課堂的知識點進行引入，可以有效提升學生的學習興趣，激發(fā)學生探究數(shù)學的欲望，使得課堂充滿活力。普及數(shù)學文化，可以讓學生認識到前人研究數(shù)學的精神，認識到數(shù)學思想的發(fā)展歷程，掌握數(shù)學的基本理念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的精髓，提高學習的效率。

（二）激發(fā)學生的學習動力

數(shù)學文化是激勵學生努力學習、不斷拼搏的優(yōu)良文化，無論是課本中簡單的例子，還是教師課堂所介紹的著名案例，都能使得學生了解數(shù)學的發(fā)展是個不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新的過程，從而激發(fā)學生的學習動力，使學生為了心中的理想而不斷努力奮斗。普及數(shù)學文化是教學的要求，也是教師在教學中應該多加注意的地方。優(yōu)良文化帶來的優(yōu)越性是無窮多的，小學階段的教學就要緊緊圍繞數(shù)學文化，提升教學效率。

（三）體現(xiàn)數(shù)學理念，發(fā)揚數(shù)學精神

數(shù)學文化介紹了眾多學者孜孜不倦進行數(shù)學研究的事例，有的還對數(shù)學基本理念進行了闡述。前人做學問的精神信念通過文化發(fā)揚和傳承，普及文化使得學生了解更多數(shù)學方面的基本理念，對學生的數(shù)學學習起到激勵效果，從而提升了數(shù)學學習效率。在數(shù)學課堂普及數(shù)學文化對學生的學習有著多方面的提升，教師和學生都需要多加重視。

二、小學數(shù)學課堂普及數(shù)學文化的方式

（一）從書本案例出發(fā)，普及數(shù)學文化

小學數(shù)學書本錄入了數(shù)學文化方面的簡要事例，教師可以結合這些案例進行數(shù)學知識的引入和講解，激發(fā)學生的學習興趣。課本中的數(shù)學文化雖然有限，但每一例都是經(jīng)典，都和接下來所要學習的數(shù)學內(nèi)容息息相關，從文化引入數(shù)學知識有利于幫助學生更好的認識數(shù)學，掌握所學知識點，激發(fā)學習的興趣。

如教材《運算定律與簡便計算》這一章節(jié)的教學中，學生需要掌握加法的結合律，并能運用自如，了解簡便運算應用的意義。在書本中有個關于數(shù)學王子高斯的數(shù)學文化案例，教師可以從這個簡單的數(shù)學文化開始對知識點進行引入和解析。高斯把正整數(shù)1 到100 的和的計算方法進行了簡化，這個數(shù)學故事從一定方面能給學生以啟發(fā)，讓學生明白數(shù)學計算中的簡化具有怎樣的重要性。教師從高斯的故事開始引入加法的結合定律，使得學生對知識點更為的熟悉，學習加法結合律時會更快、掌握得更牢固。

（二）以學生為主體，進行數(shù)學文化的普及

數(shù)學文化的普及單靠課堂上教師的幾個案例或者書本中的文化故事是遠遠不夠的，這需要發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的探究興趣，使得學生能夠自主了解數(shù)學文化、普及數(shù)學文化。以學生為主體的教學方式是高效課堂的重要內(nèi)容，數(shù)學文化的普及也與學生主體性的教學方式緊密聯(lián)系。

例如，教材《長方形和正方形的體積》這一章節(jié)的學習之中，長方形、正方形體積的計算方式是教學的重點，書中簡要提到了《九章算術》中記載對正方形體積的計算方法，此數(shù)學文化要從中國古代的這篇巨著說起，所以教師可以采用學生主體性的教學方式，讓學生自己普及數(shù)學文化，而課上對重要內(nèi)容進行分析和闡明，幫助學生理解數(shù)學文化對于如今數(shù)學學習的含義，并和書本知識進行結合，提高教學的效率。運用學生主體性的方式，對于數(shù)學文化的普及和數(shù)學知識的導入都要重要意義。

（三）運用多媒體手段普及數(shù)學文化

數(shù)學文化通過多媒體課件的導入會顯得更加明晰，而且多媒體的運用能增加數(shù)學文化的普及量以及文化普及效率，教師能節(jié)省下時間和精力來幫助學生鞏固知識要點。普及數(shù)學文化與數(shù)學知識點的教學有一定的聯(lián)系，但也有著差別，數(shù)學文化需要普及，而且還要多加重視，多媒體是科學有效的文化普及方式，教師做好課堂的課件，在加上課堂上精彩的講解和引導，很容易激發(fā)學生的學習動力，提升學習效率。

三、數(shù)學文化普及過程中的注意點

數(shù)學文化的普及方式多種多樣，但其中也都還存在著一定的問題和注意點。就如在數(shù)學文化普及中需要注意多加發(fā)揮學生的主體性，許多教師雖然有意識幫助學生普及數(shù)學文化，但迫于課堂時間而簡要進行講解。這是就需要多加發(fā)揮學生的主體性，布置些課后的文化普及作業(yè)，使得學生認識到數(shù)學精髓。再如數(shù)學課堂上注意文化與知識相聯(lián)系的教學方式，教師從文化引入數(shù)學知識點對于提升教學效率有很大幫助。

結語：普及數(shù)學文化是如今教學的重點之一，教師需要結合課堂實際采用合理的引導方式幫助學生普及數(shù)學文化，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習效率，進而提高教學質(zhì)量，推動教育的發(fā)展。