數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用闡述

楊嵐

（四川省南部縣謝河鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，四川 南部 637300）

小學(xué)生正處在思維智力發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)較低，理解能力稍有不足，且活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在這一學(xué)情下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須以學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲與探索欲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。而游戲正是學(xué)生普遍喜歡的，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有別樣價(jià)值。下面就數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做具體分析。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲開展課前導(dǎo)入

結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在上課鈴敲響后的3—5 分鐘內(nèi)，很多學(xué)生還沉浸在課間活動(dòng)的興奮中，不能高度集中精神。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)真、專注地進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可用拼圖游戲作為課堂的開端，先通過(guò)拼圖吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生集中精神，之后教師再講解重要的知識(shí)點(diǎn)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)將獲得事半功倍的效果。

相關(guān)研究表明，很多小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在教學(xué)過(guò)程中教師也可抓住學(xué)生的好奇心理，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取一些趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游戲，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可先利用“梯形能夠變成平行四邊形嗎？如果能，是怎樣轉(zhuǎn)變的？”這一問題激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲，讓學(xué)生迫切想知道最后的結(jié)論。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生開展剪紙游戲，讓學(xué)生畫出梯形，沿著梯形的一條線剪下，獲得兩個(gè)圖形并進(jìn)行拼貼組合，自己觀察、判斷梯形是否能夠變成平行四邊形。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲增強(qiáng)計(jì)算技能

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維有一定要求。而小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，理解能力也相對(duì)較差，因此在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都懷有畏懼與不自信心理。再加之部分教師在講課時(shí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)講解過(guò)程以口頭講解、板書練習(xí)為主，對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不甚理想。但數(shù)學(xué)游戲很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。在游戲的吸引、調(diào)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特征、興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇適合的游戲，將其引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，一方面利用數(shù)學(xué)游戲營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)游戲增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

如在進(jìn)行《數(shù)的加減》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師常用的教學(xué)方法是讓學(xué)生用竹棍或數(shù)手指頭進(jìn)行計(jì)算，這一教學(xué)方法雖有一定可取性，但因?yàn)楸容^常用且長(zhǎng)期沒有變化，因而也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，并且容易算錯(cuò)。為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可將本節(jié)知識(shí)與我們都熟知、學(xué)生普遍喜歡的“數(shù)字游戲”有機(jī)結(jié)合。即我們?cè)谛∑分谐？吹降倪@類：“樹上七（騎）個(gè)猴，地上一個(gè)猴，一共幾只猴”趣味性較強(qiáng)的游戲有機(jī)結(jié)合，將腦筋急轉(zhuǎn)彎引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算技能。教師也可將這類游戲進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將游戲內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與學(xué)生息息相關(guān)的生活內(nèi)容，利用生活化游戲加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到有效培養(yǎng)與鍛煉。如在計(jì)算10-9+2+3=6 時(shí)，教師可引入以下游戲：家里共有十枚雞蛋，媽媽做菜用掉9 枚，后來(lái)李阿姨拿來(lái)2 枚，王阿姨還來(lái)3 枚，現(xiàn)在家里共有幾枚雞蛋？你們幫媽媽算一算。在給出生活案例后，教師再組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行角色扮演，在扮演與觀看過(guò)程中學(xué)生很快就來(lái)了興致，繼而爭(zhēng)先恐后列算式，算答案，幫媽媽解決難題。

三、利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師經(jīng)常是采用試卷、測(cè)試題等檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這種方式雖有一定的客觀性，但是無(wú)法全面反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。為此建議教師可靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)魅力，進(jìn)而樹立數(shù)學(xué)興趣與學(xué)習(xí)信心，努力將數(shù)學(xué)學(xué)好。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的訪談、調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很大一部分小學(xué)生，尤其是男學(xué)生比較熱衷某些網(wǎng)絡(luò)游戲。但如果善用游戲，利用游戲的吸引力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。具體如教師可模擬某些游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)前，教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題目，讓學(xué)生搶答，搶答成功者獲取生存資格，可以進(jìn)入下一輪的挑戰(zhàn)，并且教師適時(shí)模擬網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生成就感、榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生不斷闖關(guān)，直到獲取最后的“勝利”。

除此之外，教師也可靈活運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供一些益智小游戲。如“神秘大冒險(xiǎn)”“奪寶計(jì)劃”等比較符合小學(xué)生審美的游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)游戲過(guò)程，讓學(xué)生之間互相比賽競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)能夠贏得“王冠”。總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好，在此基礎(chǔ)上選擇小學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法有效完成數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展。

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲、探究欲，提高學(xué)生課堂參與度。為此，在日常教學(xué)中，教師要重視對(duì)數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，要能結(jié)合實(shí)際學(xué)情以及具體教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂氛圍轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。