高職院校美術(shù)教育“1+X”證書人才培養(yǎng)模式淺析

楊惠婷

（湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南 岳陽 414000）

一、職業(yè)教育“1+X”證書模式概述

“1+X”證書中的“1”指學(xué)歷證書，而“X”指職業(yè)技能方面的證書，并且數(shù)量往往是多個，該證書的提出旨在把學(xué)歷證書與眾多職業(yè)技能證書進行融合，對學(xué)生進行鼓勵，使其加入職業(yè)技能學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生各方面職業(yè)技能水平。在20世紀90 年代，我國就曾提出在高等職業(yè)院校中實行兩種證書相融合的想法，此后經(jīng)過20 多年對該種模式的實施，雙證書制度在高職院校中開始逐漸深化，不僅為培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，而且為高職教育改革也做出顯著貢獻。作為現(xiàn)代教育的一種類型，與本科教育相比，職業(yè)教育自身也具有突出特點，其更加重視學(xué)生職業(yè)技能，借助工學(xué)結(jié)合等相關(guān)方式培養(yǎng)學(xué)生自身專業(yè)技藝，促進學(xué)生可以順利就業(yè)?！?+X”證書充分體現(xiàn)了高職院校學(xué)歷教育與市場需求，這既是職業(yè)教育現(xiàn)今發(fā)展趨勢，還符合市場對人才需求，使學(xué)生得到市場和社會的認可。

二、目前高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一種，屬于上層建筑，使有的高職院校把美術(shù)教育視為精英教育，在教學(xué)方法以及培養(yǎng)模式上與當今社會和市場需求發(fā)生一定沖突，導(dǎo)致美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)率方面不高，紛紛出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗位現(xiàn)象，造成教育資源發(fā)生很大浪費。在現(xiàn)代消費社會中，藝術(shù)品不再被束之高閣，而是成為大眾文化的一部分，因此，在美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)該把美術(shù)專業(yè)技能與市場進行結(jié)合，提高學(xué)生美術(shù)職業(yè)技能，讓學(xué)生從其他姊妹藝術(shù)中獲取一定知識，從中獲取一定靈感，提高創(chuàng)新水平。但有的教師在授課時，輕視實踐課，不能把理論課與其進行很好的連接，使得學(xué)生動手繪畫的時間較少，沒有充足時間進行練習(xí)，不能把美術(shù)理論知識躍然于紙上。我國畫家齊白石以畫竹聞名，其畫竹經(jīng)歷從“眼中之竹——心中之竹——手中之竹”幾個階段，眼中之竹也就是學(xué)生從美術(shù)教育中獲取美術(shù)理論知識的過程，而心中之竹是學(xué)生構(gòu)思階段，手中之竹是既是對理論知識掌握程度的檢驗，也是創(chuàng)新力與個人素養(yǎng)的展現(xiàn)。如果教師忽視對藝術(shù)傳達即實踐的重視，不僅會影響職業(yè)教育效果，還會影響學(xué)生美術(shù)技能的發(fā)揮，不能為社會輸送美術(shù)專業(yè)人才。

三、高職院校美術(shù)教育“1+X”證書人才培養(yǎng)模式策略

（一）加強與組織的協(xié)調(diào)

高職院校在開展美術(shù)教育時，要想發(fā)揮“1+X”證書帶來的優(yōu)勢，需要教師做好組織協(xié)調(diào)工作，保持和培訓(xùn)評價組織之間有緊密聯(lián)系，這樣既可以確保雙方間的合作，使其達成一定共識，還能推動“1+X”證書得以順利實施。首先，通過和培訓(xùn)評價各組織進行合作，一方面可以全面掌握職業(yè)技能證書，對各種類型證書有所了解，確定其評判標準，另一方面高職院校在引進這些證書時，會根據(jù)調(diào)研情況與市場以及學(xué)生愛好相結(jié)合，確保所引進證書的合理性，增強學(xué)生對證書的認可，提高證書與美術(shù)教育專業(yè)的融合度。其次，在與組織合作期間，學(xué)校負責(zé)人在對雙方權(quán)益以及職責(zé)明確的同時，可以制定相關(guān)標準和制度，這樣既可以對美術(shù)技能進行培訓(xùn)，提高學(xué)生美術(shù)水平，還能完善美術(shù)教育專業(yè)方面的人才培養(yǎng)模式。因此，校領(lǐng)導(dǎo)層要重視組織協(xié)調(diào)工作，強化組織配合度，確保新引進的證書有較高價值，符合人才培養(yǎng)目標。

（二）加強對教師隊伍的培訓(xùn)

首先，學(xué)校要對培訓(xùn)師各個級別有所了解，并確立相應(yīng)考核標準，對其進行考核，這樣既可以使職業(yè)教育雙師有一定內(nèi)涵，使其勝任“X”證書面臨的挑戰(zhàn)，讓美術(shù)專業(yè)學(xué)生有較高藝術(shù)素養(yǎng)，掌握其他相關(guān)藝術(shù)，豐富職業(yè)技能。其次，學(xué)校在對教師進行選拔時，需要綜合考察教師技能，讓其接受“X”證書與之相關(guān)的技能培訓(xùn)，通過建立制度約束教師行為，從而提高教師美術(shù)技能，使其教學(xué)能力取得較大進步。最后，學(xué)校要開發(fā)與“X”證書有關(guān)的課程，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以課程學(xué)習(xí)，在提高繪畫技巧的同時，使美術(shù)作品具有一定文化內(nèi)涵。另外，學(xué)校要對專項資金進行有效投入，保障資金鏈條的穩(wěn)定，讓教師與學(xué)生都能從“1+X”中取得一定益處。

（三）加強對人才培養(yǎng)方案的完善

人才培養(yǎng)方案可謂是實施人才培養(yǎng)工作中一個重要環(huán)節(jié)，所以，學(xué)校要對“X”職業(yè)技能進行試點，確保其與美術(shù)專業(yè)相互對接，完善美術(shù)教育。在這個過程中，美術(shù)專業(yè)教師要先確定培養(yǎng)目標，并且明確美術(shù)專業(yè)學(xué)生日后職業(yè)面向單位，這樣根據(jù)單位要求引進匹配的“X”證書，成立相關(guān)課程，安排一定的課時，讓學(xué)生通過職業(yè)證書考核，從而增強對本專業(yè)的自信心。有的學(xué)生在校的這三年時間，沒有認真學(xué)習(xí)專業(yè)課，很大原因是課程設(shè)置存在一定不合理，基于此，高職院校要引起對課程設(shè)置的重視，只有確保人才培養(yǎng)方案符合美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課程，才能有效分配美術(shù)專業(yè)教師以及設(shè)施資源，提高教育質(zhì)量。

在新時期，高職教育質(zhì)量正在穩(wěn)步提升，美術(shù)教育作為高職院校中的一部分，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該運用“1+X”證書這一人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生取得一定證書，使職業(yè)技能得到提升。