趣味教學法在小學語文拼音教學中的應(yīng)用分析

（河北省保定市清苑區(qū)石橋鄉(xiāng)東石橋小學，河北 保定 071100）

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，拼音學習可以幫助學生們打好基礎(chǔ)，因此在小學教育中有著非常重要的意義。然而，小學生年齡尚幼，自身基礎(chǔ)較差，因此在學習拼音的時候有著一定的難度。為此，為了能夠調(diào)動學生的積極性，教師可以采取趣味教學法的方式，打造趣味性課堂，改善課堂氛圍，提高課堂質(zhì)量。

一、拼音學習的趣味教學法

根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，小學教材中會在拼音旁邊額外增加圖片以及情景對話，以此加深學生對拼音的認知與記憶。以此作為基礎(chǔ)，在進行拼音教學的時候，教師可以通過拼音的規(guī)律、形態(tài)展開教學設(shè)計，促使學生能夠?qū)ζ匆舢a(chǎn)生作為直觀的感受與認知。

（一）利用觀察進行學習

根據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)，小學生由于年齡較低，在課堂中的注意力相對較差。所以為了能夠解決這一問題，教師可以采用觀察圖片的方式來進行教學，價錢學生的注意力與積極性。通常情況下，教師可以提前準備一些圖畫，與學生進行互動，讓學生參與其中，開發(fā)學生的形象思維能力，使學生的學習效率得到提高。

比如，當學生學到拼音“a”時，教師可以提前準備一些小蝌蚪的圖畫，學生通過觀察小蝌蚪的身體，在圖畫中找到與拼音“a”相似的地方，從而與拼音“a”聯(lián)系在一起，這樣就能夠達到對于拼音的形象記憶，進而提升了記憶效果。

（二）利用游戲進行學習

為了調(diào)動學生學習課堂的積極性，新課標在小學拼音教學方面提出了新的要求。根據(jù)心理學家研究發(fā)現(xiàn)，小學生的課堂注意力較差且注意力集中的時間非常短暫。普通的教學方法會對其產(chǎn)生限制，讓學生被動完成知識傳輸。這種教學方法顯然忽略了小學生好動的性格，學生根本無法專注聽課，反而有可能產(chǎn)生厭學的情緒。

比如，為了能夠讓學生具有濃厚的學習興趣，教師可以在黑板上寫出所要學習的拼音，挑選學生到講臺前表演所學拼音的形態(tài)，講臺下的學生們也可以進行不一樣的拼音模仿表演。通過這種做游戲的方式，學生們不僅提高了學習的積極性，還能集中課堂注意力，讓學生們覺得學習是一件有趣的事情。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進行學習

為了提升教學效率，教師便需要打破傳統(tǒng)教學方式。在課堂上將學生當作主體，讓其參與其中，對學習產(chǎn)生興趣。為此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的學習方式來調(diào)動學生的學習興趣，提高教師的教學效率。

比如，在教學中教師可以采用提問的方式，當學習當拼音“h”的時候，教師可以讓學生開動腦筋，思考拼音“h”跟生活中的什么物品比較相似。學生們經(jīng)過思考之后，通過自己的想象力能夠發(fā)現(xiàn)生活中的椅子與拼音“h”十分相似。將學習與學生的日常生活相關(guān)聯(lián)，不僅加深了學生對拼音的形象記憶，還提高了學生的學習興趣，使整個教學課堂的教學效率也得到了提高。

二、朗讀拼音的趣味教學法

（一）編寫拼音口訣

教師在教導學生拼音學習中可以發(fā)現(xiàn)，每個拼音不是單獨存在，拼音和拼音之間都存在一定的關(guān)聯(lián)。所以教師可以借由這一關(guān)系編寫拼音口訣，使學生通過朗讀和背誦拼音口訣的方式熟記拼音。一方面學生通過熟記拼音口訣可以更準確的發(fā)音，另一方面拼音口訣還能讓學生更準確的記住拼音與拼音之間的關(guān)聯(lián)性。能夠讓學生更準確的在學習中運用拼音。

比如，當學生學習到拼音“j、q、x”和“ü”時，教師可以考慮到這四個拼音之間的關(guān)聯(lián)性，根據(jù)這四個拼音的關(guān)聯(lián)性教學生拼音口訣“j、q、x，真淘氣，見到ü，挖眼去?！边@種拼音口訣的教學方式，不僅使教學課堂變得生動有趣，而且學生也會更容易掌握拼音中的規(guī)律，更容易掌握拼音之間的組合。

（二）練習拼音歌曲

通過相關(guān)資料可以知道，拼音字母在韻律方面具有一定的規(guī)律性。因此，教師便可以利用編寫拼音歌曲的方式，從而有效解決小學生在拼音上發(fā)音不夠準確的問題。不僅如此，充滿韻律的歌曲往往具有較強的節(jié)奏感，學生讀起來朗朗上口，從而能夠更好地完成拼音記憶。相比于傳統(tǒng)的拼音背誦，學生在利用拼音歌曲進行學習時，記憶速度能夠得到明顯提高。由此可知，練習拼音歌曲可以有效的加強學生對拼音字母的記憶，進而加深知識的理解和認知。

三、書寫拼音的趣味教學法

拼音對于小學生的學習而言不僅僅是基礎(chǔ)，也是重要的內(nèi)容。教師在進行課堂教學的時候，一方面要教導學生記住拼音的形態(tài)，另一方面也要教導學生記住拼音的發(fā)音，并且做到讀寫正確。如果教學只是單純的讓學生抄寫和背誦，而并沒有充分調(diào)動學生的學習興趣，使其自主進行拼音的聯(lián)想和記憶，那么學生學習的積極性便不會得到提高，拼音記憶也不會快速、熟練。所以，教師需要通過趣味教學的方法讓學生對于拼音學習產(chǎn)生興趣，并能夠快速記憶。因此，教師可以通過學生豐富的想象力和動手能力來實現(xiàn)趣味教學。

比如，當學習到拼音“m”時，教師可以讓學生一邊用手進行比劃，一邊完成發(fā)音練習。不僅如此，教師也可以讓學生課前準備橡皮泥等道具，在課堂上自己捏出拼音的形狀。教師通過改變常規(guī)的教學方法，讓學生積極主動地參與到學習的過程中來，使得整個課程變得更具豐富性和有趣性。從而不僅使學生在學習中能夠充分發(fā)揮自己的想象力，而且能夠更快速熟練的記憶學習內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，在進行小學拼音教學的時候，教師需要考慮到學生的年齡特點和性格特征，以此創(chuàng)設(shè)全新的教學模式，提升學生的學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量。