初中英語課堂教學(xué)芻議

（山西省長治市上黨區(qū)第四中學(xué)校，山西 長治 047100）

引言：在當(dāng)今的信息時(shí)代，云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和基于二者的大數(shù)據(jù)技術(shù)正推動教育發(fā)生著變革。未來教育在互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的作用下變得越來越個(gè)性化，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用將有利于個(gè)性化教育，標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自組織學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師更多的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，教師由教學(xué)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W(xué)者。

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)有法，教無定法。從心理學(xué)角度來講，中學(xué)生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期，再好的教學(xué)方法和形式，若天天僅僅是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生對其興趣也會慢慢減退，所以在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨(dú)創(chuàng)性?！睂?shí)踐證明，創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)不可缺少的環(huán)節(jié)。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高，那些毫無新意、毫無創(chuàng)造、常年機(jī)械重復(fù)教材內(nèi)容的教法，只能使學(xué)生昏昏欲睡，興趣索然，更不用說去培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才了。那么在英語課堂上如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去攝取更廣博的知識呢？課堂像舞臺，為了吸引學(xué)生，教師必須通過自己生動的表演，渲染教學(xué)氣氛，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的思維和想象力。講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。

在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心?？傊?，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。

二、課堂分小組化，以組為單位反饋教學(xué)

在一個(gè)班集體中，如果每一個(gè)學(xué)生都有想表達(dá)的意見，那么在上課的時(shí)候整堂課就會顯得混亂不堪，可見把學(xué)生們分成幾個(gè)小組學(xué)習(xí)就可以調(diào)整課堂節(jié)奏，保持良好的課堂紀(jì)律。先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組選出一位負(fù)責(zé)的小組長，下放一些權(quán)力給小組長，讓小組負(fù)責(zé)學(xué)生們平時(shí)的收發(fā)作業(yè)，督促組員背誦英語課文，在組員有問題的時(shí)候，統(tǒng)一收集組員的問題，統(tǒng)計(jì)好后反饋給教師，這樣，我們就可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┱{(diào)整。學(xué)生們對于教師始終還是有一些距離感，有些時(shí)候在提問的時(shí)候會因?yàn)槟骋恍┮蛩囟荒軌蛲晖耆乇┞蹲约褐R的短板，可是由小組長處進(jìn)行反饋就不一樣了，因?yàn)閱栴}的反饋都由組長提交上來，是匿名的，這樣也不會給學(xué)生們在提問的時(shí)候有一些心里負(fù)擔(dān)。況且，以小組化的形式上課有便于學(xué)生們上課之間的討論，要想英語課堂上氛圍不死板、不沉悶，那么適時(shí)地讓學(xué)生們圍繞一個(gè)課題進(jìn)行討論就是十分有必要的，以組為單位同樣還可以方便教師們在上課時(shí)與學(xué)生之間進(jìn)行互動。

三、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝?/h2>

在初中英語的教學(xué)過程中，引入現(xiàn)代教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。有效的暗示是營造積極的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)和前提。這種教學(xué)暗示一般集中在課程開始之初，學(xué)生還沒有從下課的模式轉(zhuǎn)換到上英語課的教學(xué)狀態(tài)之中，因此需要進(jìn)行有效的暗示，對學(xué)生的精神進(jìn)行有效集中。教師可以將教室進(jìn)行英語教學(xué)氛圍的布置，例如貼幾張英語學(xué)習(xí)的座右銘（If you would have a thing well done ，do it yourself，Better late than never.），這些都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力。在有條件的教室中，上英語課之前可以放幾首純英文的歌曲，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。這種音樂的暗示一方面能夠幫助學(xué)生有效釋放上節(jié)課的學(xué)習(xí)倦怠，另一方面可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識方面的興趣和積極性。由此可見，環(huán)境的暗示作用將調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)生的潛意識中不斷高漲英語學(xué)習(xí)的情緒。另外，英語教師在高效教學(xué)之中有著一定的心理暗示作用，他們的一言一行對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的影響和作用。例如：一堂初中英語課上，教師總是以一種平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生在課堂上將逐步放松下來，開展相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容將更加容易和輕松，學(xué)生將在一種相對輕松的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識；而教師以一種嚴(yán)厲的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生將出現(xiàn)一上英語課就感到畏懼，甚至產(chǎn)生一種恐懼的心理，這樣的英語課程教學(xué)將出現(xiàn)更多凝重的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)不利。

四、利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

多媒體導(dǎo)入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)造栩栩如生、形象逼真的畫面，使認(rèn)知活動與其結(jié)合起來。現(xiàn)在的社會是信息的社會，利用多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)中必不可少的部分。運(yùn)用電教媒體最大的特點(diǎn)是信息量大、節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容、交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)課文的需要，上網(wǎng)搜索一些相關(guān)的視頻和動畫，讓學(xué)生的眼、耳、口、腦等多方位地參與英語的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)8A Unit 6 “Natural disasters”中“Integrated skills”部分時(shí)，我通過讓學(xué)生觀看暴風(fēng)雪的電影片段導(dǎo)入，使學(xué)生身臨其境地感受到了暴風(fēng)雪的危害。學(xué)生深深地被畫面吸引，興趣盎然，情不自禁地思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動力，就很易激發(fā)他們運(yùn)用英語進(jìn)行思維。

五、總結(jié)

要是學(xué)生在愉快的氣氛中，達(dá)到“樂”的境地，不僅要讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，而且要設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在提高自身專業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動的情景，使學(xué)生身臨其境，聽起來興趣盎然，說起來津津樂道，整個(gè)教學(xué)過程生動活潑，學(xué)習(xí)效果就會更好。