吉林省紅色資源在高職院校思政課教學中的價值與運用*

孫玲玲

吉林電子信息職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132000

在社會主義核心價值觀下，只有對地方紅色文化資源進行挖掘，才能夠更好的引導高職院校思政課教學，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段。從我國目前的高職院校思政課教學情況來看，很多學生都忽視了思想政治的重要性，而部分教師也沒能夠對紅色資源進行運用，導致思政課教學的發(fā)展受到了阻礙，針對這種情況，如何能夠在高職院校思政課教學中對紅色資源進行開發(fā)、利用，十分重要，十分必要，應引起相關人士的重視。本文對相關問題進行了分析，具有一定程度上的現(xiàn)實意義。

一、吉林省紅色資源在高職院校思政課教學中運用的價值

在高職院校思政課教學中對吉林省紅色資源進行運用可提升學生的思想境界，對學生的思想防線進行引領，提升高職院校思政課教學的效果，完善高職院校思政課教學的內(nèi)容。目前高職院校思政課教學的主要基礎為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，雖然這一課程的內(nèi)容較為豐富，但僅僅以該教材開展理論教學無法真正的培養(yǎng)學生的社會觀以及價值觀，只有結合高校學生的實際特點將創(chuàng)新式教學方式與其進行結合，才能夠最大程度的落實具體工作。

在我國持續(xù)發(fā)展的過程當中，吉林省人民曾在中國共產(chǎn)黨的帶領下進行了一系列的反侵略斗爭，留下了豐富的物質(zhì)資源，這也使吉林省的紅色文化資源具備了教育價值，適合在高職院校思政課教學中進行應用，在思政課教學中應用吉林省紅色資源可以讓學生更加了解紅色文化，更加深刻的領悟紅色精神，最終促進學生進步。

二、吉林省紅色資源在高職院校思政課教學中的運用措施

（一）高職學校在思政課教學中應有效開發(fā)紅色資源

在思政課教學過程中，高職院校應充分重視紅色資源的開發(fā)問題，教師除了需要以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為基礎開展教學之外，還應該不斷地創(chuàng)新教學理念，將吉林省紅色資源與高職思政課程進行融合，展現(xiàn)紅色文化的時效性，另外在對紅色資源進行開發(fā)的過程中，高職院校也應該在把握紅色精神真諦的基礎上建立創(chuàng)新式的思政體系，組織相關教師有效開發(fā)利用紅色資源，宣揚高等教學知識，進而對學生進行培養(yǎng)。最后，高職院校還需要對思政教學體系進行構建，充分將吉林省紅色資源融入到其中。

（二）高職院校教師應發(fā)揮主導作用

高職院校教師應在教學過程中運用紅色資源，而想要真正的做到這一點，教師必須要發(fā)揮自身的主導作用。對于吉林省紅色資源來說，其不僅僅是吉林省發(fā)展進程中積淀的物質(zhì)遺產(chǎn)，同時還是具備合理性的教學資料，是對高職院校學生社會主義核心價值觀進行培育的重要載體，所以，高職院校的思政教師應創(chuàng)新教學觀念，重視吉林省紅色資源，發(fā)揮吉林省紅色資源對教學帶來的積極影響，重點關注思政課對紅色資源的情況，讓學生對紅色精神進行傳承，而想要真正的做到這一點，高職院校教師自身也需要在業(yè)余時間加強對吉林省紅色資源的學習，持續(xù)促進學生發(fā)展，傳播吉林省紅色資源文化。

（三）高職院校應強化學生的自我修養(yǎng)

在我國教育水平不斷提升的背景下，高職院校的學生卻漸漸忽視了提升自我修養(yǎng)、樹立自我價值觀的問題，針對這種情況，高職院校教師可嘗試在思政課教學中積極地引入吉林紅色資源，在課堂上對紅色資源進行開發(fā)與利用，從而培養(yǎng)學生的自我修養(yǎng)。

作為一種珍貴的精神財富，吉林紅色資源無論是在歷史價值方面還是在發(fā)展意義方面都十分明顯，所以高職院校應重視學生自我修養(yǎng)的提升，除了需要讓學生學習專業(yè)知識外，還應該在現(xiàn)實中加大思想政治教學的力度，豐富吉林紅色資源滲透的深度，讓每個高職學生都可以加強對吉林省紅色革命文化精神的認識，為偉大中國夢的實現(xiàn)而奮斗。

三、結論

綜上所述，對于吉林省這一地區(qū)來說，其擁有著豐富的紅色資源，如果能夠在高職院校思政課教學中對吉林省紅色資源進行應用，發(fā)揮吉林省紅色資源的價值，就可以豐富高職院校思政課教學的基本內(nèi)容，對學生的三觀進行正確的引導。