“朋輩教育”在高校貧困生群體中的實踐與探索*

劉汝強 李 迪

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510510

2019年，隨著高等教育不斷大眾化，越來越多的適齡學(xué)生可以走進高等院校深造學(xué)業(yè)，這當(dāng)中包含一部分特殊的學(xué)生群體，俗稱貧困生。因受家庭經(jīng)濟條件以及對應(yīng)的成長環(huán)境影響，貧困生相比普通學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際、生活等各方面都要承擔(dān)較高的壓力，這些情況給高校學(xué)生思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。為此，高校教育管理部門應(yīng)從問題本質(zhì)出發(fā)，調(diào)動積極因素，創(chuàng)新多途徑開展工作，引入“朋輩教育”這種激發(fā)學(xué)生自主教育能力的新教育理念，幫助貧困生健康成長。

一、朋輩教育的概念和意義

朋輩教育特指有著相仿年齡的，具有類似學(xué)習(xí)、生活或有共同語言的人在一起分享信息、內(nèi)容、經(jīng)驗，以達到改變教育對象相關(guān)思想和行為準(zhǔn)則等教育目標(biāo)的新型教育方法。因為朋輩之間有著較為一致的溝通體系，容易相互信任和認(rèn)同的特性，這對于高校思政教育、學(xué)生管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)等工作有很好的應(yīng)用前景。

二、朋輩教育對高校貧困生群體的重要作用與優(yōu)勢

（一）學(xué)生朋輩關(guān)系融洽，相互影響，教育管理效果顯著

在傳統(tǒng)教育管理體系中，老師是負(fù)責(zé)教育的一方，學(xué)生是受教育的一方，兩者關(guān)系層次是不平等，基本是上傳下達，這樣很容易造成溝通不通暢的情況，教育效果一般。而在朋輩教育模式中，教育管理主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，管理中不平等的師生關(guān)系就變成了平等的學(xué)生朋輩關(guān)系，通過與貧困生年齡相仿，價值觀相似的朋輩學(xué)長或者同學(xué)，提供幫助、建議和引導(dǎo)。這樣的效果高于傳統(tǒng)的管理模式。

（二）朋輩教育形式內(nèi)容可多樣化

朋輩教育對貧困生的教育引導(dǎo)方式是豐富的，既可以是朋輩之間的面對面交流，也可以在各種新媒體交流平臺的互動，集體交談或一對一輔導(dǎo)。多樣化的形式，可以很快引導(dǎo)貧困生融入大學(xué)生活、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展人際關(guān)系。自由靈活的互動交流方式，能促進對貧困生的教育管理，幫助貧困生健康成長。

（三）朋輩教育發(fā)揮直觀的幫扶示范作用

在朋輩教育模式中，可選拔綜合素質(zhì)高、經(jīng)驗豐富的高年級或同級的貧困生進行培養(yǎng)，專業(yè)指導(dǎo)后，讓其發(fā)揮在朋輩關(guān)系的積極影響，帶動整個貧困生群體的整體發(fā)展，在這個過程中，引導(dǎo)者是貧困生中的優(yōu)秀代表，與普通的貧困生是平等的朋輩關(guān)系，在引導(dǎo)過程可達到高效的交流效果，可發(fā)揮幫扶示范作用。

三、“朋輩教育”在高校貧困生群體中的實踐探索

（一）搭建朋輩導(dǎo)航學(xué)長團隊，助力學(xué)業(yè)幫扶

以筆者所在學(xué)校為例，成立朋輩導(dǎo)航學(xué)長小組，小組由學(xué)院老師指導(dǎo)，學(xué)生帶動的模式開展工作。學(xué)生是以高年級中思想端正、成績優(yōu)秀、責(zé)任心強、客觀積極、工作有干勁，樂于協(xié)助開展朋輩教育的“朋輩學(xué)長”為主，這些學(xué)長作為朋輩教育的主體，會進行教育學(xué)、心理學(xué)、交談學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，定點覆蓋到各個年級，由這些優(yōu)秀的導(dǎo)航學(xué)長代表，以老帶新，充分尊重學(xué)生的主體地位，帶動各班貧困生的積極性，配合開展學(xué)生管理工作，充分體現(xiàn)朋輩教育在高校學(xué)生管理中的優(yōu)勢。

（二）執(zhí)行個別與集體相結(jié)合的全程朋輩指導(dǎo)計劃，助力思想素質(zhì)幫扶

廣東石油化工學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校，探索選拔出朋輩中的優(yōu)秀貧困生代表作為教育管理工作的助理員，既對個別貧困生開展交流活動，也針對貧困生群體進行活動，如開展新老生交流會、黨團組織見面會，先進人物表彰會，專業(yè)講座、誠信自強之星評選等活動。同時，對貧困生進行大學(xué)階段思想政治和素質(zhì)提升的全程指導(dǎo)，入學(xué)開始，即開始教育聯(lián)系活動，指導(dǎo)貧困生提高素質(zhì)，鍛煉能力，引導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)，更好地融入大學(xué)生活，更好地面對未來。

（三）利用校外朋輩主體，銜接校內(nèi)校外教育，助力就業(yè)幫扶

杭州師范大學(xué)等院校，由學(xué)生工作部門牽頭，邀請成功的畢業(yè)校友作為校外朋輩教育的主體，根據(jù)他們的讀書歷程以及取得事業(yè)成功的寶貴經(jīng)驗，給貧困生開展勵志經(jīng)驗分享和社會求職就業(yè)指導(dǎo)的交流會。同時，組織貧困生到校友企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或是頂崗實習(xí)，切實做到校內(nèi)校外全方位實踐體驗的朋輩教育活動，為貧困生的畢業(yè)前最后一公里路和畢業(yè)后的第一公里路打好樁、鋪好路，助推學(xué)生成長成才。

四、結(jié)語

“朋輩教育”在高校貧困生群體中的實踐與探索，可以調(diào)動貧困生群體的積極性、主動性，可以提升他們自我學(xué)習(xí)能力，促進他們更好融入大學(xué)生生活，更好地面對社會的挑戰(zhàn)。也有效增補高校學(xué)生工作管理的方式，有著相當(dāng)廣泛的應(yīng)用前景，是一種可以實現(xiàn)教學(xué)相長的新型教育管理模式。