微信在高校思想政治理論課中的應(yīng)用研究

劉雪敏

內(nèi)蒙古師范大學(xué)法政學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022

一、微信在高校思想政治理論課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)研究

（一）微信的應(yīng)用打破了高校思想政治理論課的時(shí)空限制

微信在課堂中的應(yīng)用可以延伸教學(xué)的時(shí)空，時(shí)空不能在成為限制學(xué)習(xí)的阻礙。微信的應(yīng)用也能夠兼顧教學(xué)的即時(shí)性和滯后性，使用微信輔助教學(xué)可以使延伸課堂的廣度，課后的時(shí)間師生也可以利用微信就某些話題或某個(gè)問題進(jìn)行討論，而且一些實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程也可以實(shí)時(shí)分享到微信進(jìn)行展播。這樣，可以更加方便、快捷、全面的進(jìn)行正確的理論政策、思想觀念和道德規(guī)范的傳播。

（二）微信的應(yīng)用增強(qiáng)了高校思想政治理論課的影響力和效果

微信與思政課的結(jié)合將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果。微信的應(yīng)用可以明顯的改善師生之間交流較少的問題，向思政課的教學(xué)目標(biāo)逐漸靠攏。微信可以幫助教師與學(xué)生交流的內(nèi)容逐漸深入，而且微信可以是一對(duì)多的交流，老師選擇一個(gè)話題發(fā)動(dòng)交流，多個(gè)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與。

（三）微信的應(yīng)用能夠有效改善思政課教師與學(xué)生的互動(dòng)

微信可以解決思政課教師與學(xué)生溝通不便的問題，同時(shí)通過微信交流減輕了師生互動(dòng)的壓力和心理負(fù)擔(dān)，大多數(shù)學(xué)生心理較為封閉更愿意通過媒介希望老師為自己答疑解惑，表達(dá)自己的真實(shí)想法。在微信平臺(tái)上沒有面對(duì)面的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生就敢于說心里話、敢于表達(dá)自我觀點(diǎn)，因而教師也更容易從中把握學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的困惑、在生活中的煩惱，從而能正確的引領(lǐng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的走向。

二、微信在高校思想政治理論課應(yīng)用面臨的問題

（一）從教育主體方面分析當(dāng)前面臨的問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，思想政治教師素質(zhì)層次不齊、媒介認(rèn)知不足，一定程度上影響了微信在高校思想政治理論課應(yīng)用的效果。有些年紀(jì)大的教師不會(huì)特意去瀏覽各大論壇，也沒有關(guān)注學(xué)生在論壇中的一些發(fā)言動(dòng)態(tài)，無法針對(duì)學(xué)生的需求去備課，部分年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，則會(huì)過分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一味去迎合學(xué)生的胃口，講課的內(nèi)容沒有結(jié)合課本，沒有理論深度。部分高校思想政治理論課教師囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，且自己平時(shí)所接觸到的微信推送大多與廣告有關(guān)等，使他們對(duì)微信在高校思想政治理論課中效果感到懷疑。

（二）從教育深度方面分析當(dāng)前面臨的問題

微信傳播具有即時(shí)性，但是通常傳播的都是碎片化的信息，大學(xué)生長(zhǎng)期獲取碎片化的信息，使得教學(xué)深度受到一定的挑戰(zhàn)。思想政治理論課具有人文關(guān)懷和提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任的特點(diǎn)，這就說明思想政治理論課的教學(xué)必須具有一定的深度，要向?qū)W生傳遞系統(tǒng)的、完善的理論知識(shí)。微信的碎片化特征使大學(xué)生更容易接觸到零零散散的信息，它們?nèi)菀酌杀未髮W(xué)生的心智，容易使大學(xué)生養(yǎng)成表面化、快餐化、情緒化、泛娛樂化的文化心態(tài)從而給思想政治理論教學(xué)的深度性帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（三）從教學(xué)創(chuàng)新方面分析當(dāng)前面臨的問題

微信傳播如此廣泛的一個(gè)原因就是它能夠滿足人們的需要，而在高校思想政治理論課中應(yīng)用微信，也要讓學(xué)生對(duì)它所推送的內(nèi)容感興趣。但現(xiàn)實(shí)的情況是，高校思想政治理論課使用微信推送的內(nèi)容比較陳舊、理論性太強(qiáng)，無法引起學(xué)生的興趣，因此學(xué)生閱讀、傳播率并不高。因此看來，高校思想政治理論課應(yīng)用微信目前存在的最大的不足還是與學(xué)生互動(dòng)不夠、內(nèi)容創(chuàng)新度不高，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。另外，推送內(nèi)容創(chuàng)新度不夠高帶來的問題就是與廣大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)的契合度較低。

三、微信在高校思想政治理論課應(yīng)用的建設(shè)思考研究

高校要重視微信作為思政課教學(xué)載體的作用，分享思政課教學(xué)資源，同時(shí)也不能忽略微信這種媒介本身所帶有的娛樂屬性。

（一）提升思想政治理論課教師的素養(yǎng)和能力水平

高校要拓展一線思政課教師的技術(shù)視野，培養(yǎng)教師對(duì)微信這一教學(xué)載體的認(rèn)同感；要保障和推進(jìn)微信等新型技術(shù)應(yīng)用到高校思想政治理論課中，與此同時(shí)也要進(jìn)一步提升教師政治理論素養(yǎng)和能力水平。思政課教師要有捕捉信息的敏銳性和甄別信息的鑒別力，要跟緊現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度，保持對(duì)新生事物的興趣與應(yīng)用的能力，利用微信的特點(diǎn)，為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師可以將一些圖文材料的編輯、整理、發(fā)布工作交給學(xué)生，提升學(xué)生的自我認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生服務(wù)于學(xué)生也可以形成更好的互相學(xué)習(xí)氛圍。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)微信所要發(fā)布信息的把握及審核，而其他整理、編輯、發(fā)布工作則由學(xué)生承擔(dān)。教師借助微信這個(gè)教學(xué)載體發(fā)揮了主導(dǎo)作用，學(xué)生可以借助微信這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)揮了主體作用。

（三）科學(xué)拓展微信平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)置

對(duì)于微信傳播的教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持“內(nèi)容精悍、影響精準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)拓展和豐富其內(nèi)容設(shè)置；同時(shí)，要對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容發(fā)布進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)認(rèn)證。這樣可以有效解決發(fā)布內(nèi)容質(zhì)量參差不齊的問題，相關(guān)部門要有針對(duì)性地及時(shí)對(duì)其內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行排查，并及時(shí)拿出反饋意見。教學(xué)內(nèi)容或討論的內(nèi)容提前確定對(duì)微信輔助教學(xué)尤為重要，青年學(xué)生視野開闊，接受新知識(shí)、新理念的速度要快于教師群體，因此要多吸收學(xué)生的意見來拓展微信上傳的教學(xué)內(nèi)容與討論內(nèi)容。