基于抗疫情背景下錦繡子女學(xué)習(xí)指導(dǎo)有效性策略研究

張菊

（貴州省黔西縣錦繡學(xué)校，貴州 黔西 551500）

引言

為了保障疫情防控期間本校學(xué)生在線教學(xué)順利實(shí)施，切實(shí)做到“停課不停教、停學(xué)”，根據(jù)教育部2000年5月頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》,學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、QQ群等方式開展本校學(xué)生教學(xué)工作。然而在線上教學(xué)過(guò)程中，存在如學(xué)生上課注意力不集中、老師教學(xué)質(zhì)量不高等因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率過(guò)低。因此提出基于抗疫情背景下錦繡子女學(xué)習(xí)指導(dǎo)有效性策略，對(duì)提升錦繡子女學(xué)習(xí)有效性具有重要意義。

一、端正錦繡子女的學(xué)習(xí)態(tài)度

在抗疫情的特殊背景下，錦繡子女的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得格外重要。錦繡子女的學(xué)習(xí)態(tài)度從根本上上決定了錦繡子女的學(xué)習(xí)效率。一部分學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)存在輕視或僥幸心理，產(chǎn)生了突擊刷課，作弊掛機(jī)等行為；還有一部分學(xué)生不自律，需要家長(zhǎng)一直監(jiān)督，一旦沒人監(jiān)督,就會(huì)出現(xiàn)吃零食、躺被窩等現(xiàn)象，時(shí)不時(shí)還傳來(lái)《王者榮耀》《和平精英》等游戲聲音，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)習(xí)效果自然也就不會(huì)好了。因此，在當(dāng)前特殊的抗疫情背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)需共同配合端正學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開展線上講座等形式，呼吁學(xué)生端正態(tài)度，家長(zhǎng)可通過(guò)監(jiān)督教育等方式，讓網(wǎng)課學(xué)習(xí)成為一種日常，從而端正學(xué)生態(tài)度。

二、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

線上教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、持續(xù)的過(guò)程，老師必須投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行備課，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)更新，還應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行合理應(yīng)用，進(jìn)而彌補(bǔ)線上教學(xué)存在的不足，提高教學(xué)效率。老師必須明白線上教學(xué)不同于課堂教育，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，從而提升學(xué)生能力。

為了考察錦繡子女學(xué)習(xí)狀況，需要開展網(wǎng)上考試。為了弱化錦繡子女對(duì)于網(wǎng)上考試的心理壁壘，平時(shí)可開展大量在線作業(yè)，訓(xùn)練錦繡子女在線答題的意識(shí)，使在線考試有觀念認(rèn)同的基礎(chǔ)。在線答題，需要熟練電腦，還需要限時(shí)答題，這些能力都需要在平時(shí)的在線作業(yè)中獲得培養(yǎng)和達(dá)成。比如在課程中的某道求解題目，按照歷年的教學(xué)情況，平均半個(gè)小時(shí)是可以完成一題的。在線作業(yè)中通過(guò)限時(shí)，控制解題時(shí)間，促使學(xué)生自覺提高解題效率。

通過(guò)大量密集的多次在線作業(yè)訓(xùn)練，有效地促進(jìn)學(xué)生提高解題效率，培養(yǎng)了學(xué)生能力的提升。

三、方法創(chuàng)新

線上教學(xué)是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不同于課堂教學(xué)的傳統(tǒng)流程——先教后學(xué)，線上教學(xué)是先學(xué)后教。在正式授課前，老師需制定了詳細(xì)的線上授課方案，在課程學(xué)習(xí)群上發(fā)布教學(xué)大綱、課程講義、PPT課件、課程視頻、慕課資源等教學(xué)材料，幫助同學(xué)們提前熟悉課程，了解課程的學(xué)習(xí)要求和進(jìn)度安排，提前讓學(xué)生體驗(yàn)課程，感受優(yōu)秀案例的魅力，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課程的好奇與興趣之后。教師再利用在線教學(xué)時(shí)間，根據(jù)課程屬性和自身特點(diǎn)，開展形式多樣、個(gè)性突出的線上授課工作，進(jìn)行重點(diǎn)提煉講解，然后互動(dòng)答疑解惑，不再循規(guī)蹈矩的僅僅一味幫助學(xué)生獲取教材知識(shí)，而是上升到提示點(diǎn)撥的高度，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大閱讀量和眼界，提高教學(xué)效率。

（一）資源擴(kuò)展

錦繡子女的線上教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于重點(diǎn)提煉具有針對(duì)性的答疑解惑。因此學(xué)生需要高質(zhì)量且豐富的教學(xué)資源作為輔助學(xué)習(xí)資料。不僅需要授課視頻、PPT課件、電子教材，還需要為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的相關(guān)教學(xué)拓展資料。

（二）課堂管理與互動(dòng)

線上教學(xué)過(guò)程中必須適時(shí)與學(xué)生保持互動(dòng)。一方面注意發(fā)言板塊學(xué)生的文字發(fā)言，給予及時(shí)回應(yīng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，另一方面靈活運(yùn)用軟件的互動(dòng)功能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。騰訊課堂本身附有一些課堂管理與互動(dòng)功能。比如，軟件支持導(dǎo)出學(xué)生出勤情況（進(jìn)入課堂時(shí)間與時(shí)長(zhǎng)、是否觀看回放等），能開啟舉手功能與學(xué)生連麥發(fā)言，能進(jìn)行選擇題測(cè)驗(yàn)。但對(duì)于使用網(wǎng)頁(yè)版騰訊課堂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舉手與測(cè)試題功能常常收不到推送。因此我在直播過(guò)程中可以配合學(xué)習(xí)通平臺(tái)的互動(dòng)功能進(jìn)行教學(xué)組織，比如在學(xué)習(xí)通實(shí)時(shí)發(fā)布簽到、小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等，并在需要時(shí)向?qū)W生展示結(jié)果。

（三）課后擴(kuò)展

學(xué)而不思則罔。教師需把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，落實(shí)并深化課堂授課內(nèi)容，充分利用騰訊會(huì)議、微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)討論區(qū)等不同平臺(tái)，通過(guò)設(shè)計(jì)課后思考題和拓展題，積極引導(dǎo)學(xué)生展開討論，將課內(nèi)發(fā)言和互動(dòng)延伸至課后。有的老師以線上語(yǔ)音的方式與學(xué)生們交流，有的老師則以發(fā)帖的形式與學(xué)生們討論，還有的老師與學(xué)生展開一對(duì)一的深入互動(dòng)，教師以不同的形式落實(shí)了學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所辨、學(xué)有所獲的教學(xué)理念。是故學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。全面實(shí)行錦繡學(xué)子課程線上教學(xué)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理，教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、完成教學(xué)內(nèi)容和適應(yīng)教學(xué)組織新形式等方面都是全新的挑戰(zhàn)。針對(duì)線上教學(xué)的特殊性，任課教師需堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，有重點(diǎn)地梳理學(xué)生反饋意見，特別是對(duì)線上課程接受度、教學(xué)效果滿意度的反饋情況，教師要及時(shí)掌握，以便實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；教師要及時(shí)回應(yīng)，做到授課過(guò)程有的放矢；教師要及時(shí)調(diào)整，做到有效促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)對(duì)線上教學(xué)資料準(zhǔn)備情況、師生互動(dòng)狀態(tài)、平臺(tái)擁堵應(yīng)對(duì)措施、教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場(chǎng)景、平臺(tái)功能的利用效率等五項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行觀察，了解線上教學(xué)具體情況，從而規(guī)范線上教學(xué)。授課教師在授課前需進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備測(cè)試，有條件的情況下盡可能準(zhǔn)備備用電腦和備用手機(jī)以防設(shè)備故障；在使用寬帶網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)保持手機(jī)4G或5G網(wǎng)絡(luò)暢通，當(dāng)寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí)，迅速切換至手機(jī)熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)完成授課；當(dāng)網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備發(fā)生故障無(wú)法解決或解決時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生后續(xù)安排。當(dāng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí)，要求授課教師及時(shí)上報(bào)學(xué)校備案，幫助學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，或者確保課后能夠觀看授課內(nèi)容回放。