小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)如何生活化

江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗麗

以生活化的方式展開(kāi)小學(xué)作文教學(xué)，這非常符合課本中設(shè)計(jì)的寫作訓(xùn)練內(nèi)容和主題，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師可以以各種方式將生活化元素融入到寫作訓(xùn)練中，透過(guò)合適的組織與創(chuàng)建教學(xué)實(shí)施過(guò)程，讓寫作訓(xùn)練的多元目標(biāo)很好地達(dá)成。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累作文素材，也要將一些輕松有趣的生活化游戲活動(dòng)和寫作訓(xùn)練進(jìn)行融合，給學(xué)生提供寫作內(nèi)容。此外，教師還要設(shè)計(jì)一些生活化的作文練筆活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就生活中的各種有趣的內(nèi)容進(jìn)行描摹刻畫，加深學(xué)生對(duì)于生活的體驗(yàn)與感受，讓生活化教學(xué)的積極功效可以充分發(fā)揮。

一、將趣味化的生活元素融入課堂

首先，教師可以嘗試將趣味化的生活元素融入課堂，以此來(lái)豐富寫作內(nèi)容，給學(xué)生提供更多作文思路。教師可以從具體的寫作訓(xùn)練主題出發(fā)，結(jié)合寫作內(nèi)容和寫作要求給學(xué)生組織一些趣味化的游戲活動(dòng)方式。在學(xué)生充分參與到活動(dòng)的過(guò)程中，并且體驗(yàn)到活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，思維也會(huì)變得非?；钴S，這可以幫助學(xué)生捕捉很多自己想要描繪與刻畫的內(nèi)容，能夠構(gòu)建學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)生的表達(dá)欲望會(huì)被激發(fā)，也會(huì)找到非常具體的描繪對(duì)象。這種教學(xué)融合很好地解決了學(xué)生作文時(shí)找不到寫作內(nèi)容的問(wèn)題，能夠?yàn)閷懽饔?xùn)練注入更多活力與色彩。

比如，結(jié)合《記一次游戲》這個(gè)主題做寫作訓(xùn)練時(shí)，如果讓學(xué)生直接作文，很可能找不到合適的描繪對(duì)象，寫作過(guò)程會(huì)遇到很多困難和障礙。教師不妨調(diào)整作文思維，利用課前十分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)做各種游戲，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的喜好自由活動(dòng)，有的學(xué)生踢足球，有的學(xué)生跳繩，有的學(xué)生玩乒乓球，大家都玩得不亦樂(lè)乎，體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。有了這個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)后，教師再將學(xué)生帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生將自己剛才的游戲過(guò)程記錄下來(lái)，并且簡(jiǎn)單描繪自己的心情。這種生活化的寫作訓(xùn)練方式消除了寫作教學(xué)中的很多潛在障礙。學(xué)生不僅可以找到豐富的寫作素材，有了真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生寫出來(lái)的作文會(huì)更加具體生動(dòng)，并且具備更強(qiáng)的可讀性，這才是更好的寫作教學(xué)創(chuàng)建方式。

二、讓學(xué)生從生活中廣泛積累素材

很多學(xué)生在寫作訓(xùn)練中最常碰到的問(wèn)題就是找不到作文素材，對(duì)于一個(gè)特定的寫作話題不知道從何寫起。對(duì)此，教師要給予學(xué)生一些有效的指導(dǎo)，尤其是要豐富學(xué)生從生活中積累作文素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生就日常生活作觀察與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)生活中有趣的人和事，將自己感興趣的內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái)。這會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為學(xué)生提供多樣化的作文素材，有了這些前期的積累后，學(xué)生作文中存在的很多問(wèn)題都可以逐漸消除。

就“我們眼中的繽紛世界”這個(gè)主題展開(kāi)寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的世界，從自己的視角出發(fā)，捕捉生活中那些帶給自己觸動(dòng)的瞬間。教師要允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達(dá)內(nèi)心的感受，講自己要說(shuō)的話，記自己難忘的事，寫一點(diǎn)屬于自己世界的東西，向大家展現(xiàn)真實(shí)的自己、真實(shí)的生活。這樣的作文訓(xùn)練背景下，學(xué)生可以挖掘到更多想要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在習(xí)作中融入自己真實(shí)的想法和感受，并且能夠流露自己內(nèi)在的情感，這才是形成一篇優(yōu)質(zhì)習(xí)作的重要構(gòu)成，透過(guò)這種生活化的作文指導(dǎo)方式會(huì)讓學(xué)生在作文時(shí)有更好的綜合表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生寫出質(zhì)量更高的文章。

三、豐富生活化的作文練筆活動(dòng)

要想快速提升小學(xué)生的作文水平，勤于練筆極為重要。學(xué)生只有多寫多練，才能夠在過(guò)程中積累更多寫作經(jīng)驗(yàn)和心得。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種寫作訓(xùn)練活動(dòng)，設(shè)計(jì)各類生活化的練筆。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)作文要求，教師可以給學(xué)生確立一個(gè)更加清晰的作文方向，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行描繪與刻畫，這可以降低作文難度，給學(xué)生提供作文向?qū)?，促進(jìn)學(xué)生在作文中有更好的綜合發(fā)揮。

以“寫觀察日記”這個(gè)寫作主題的訓(xùn)練為例。教師可以每周組織學(xué)生完成一次觀察日記，讓學(xué)生將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的內(nèi)容以觀察日記的形式記錄下來(lái)。為了對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督，教師可以進(jìn)一步細(xì)化寫作訓(xùn)練要求，比如，可以讓學(xué)生描述某一個(gè)人，或者是陳述一件事情，還可以表達(dá)在生活中看到的一些觸動(dòng)自己的場(chǎng)景等。這樣的練筆活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中有更多觀察與發(fā)現(xiàn)，將這些內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái)。隨著積累的不斷豐富，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力會(huì)逐漸加強(qiáng)，掌握更多有效的寫作方法和技巧，作文水平也會(huì)有大幅提升，這才是生活化作文教學(xué)背景下要達(dá)到的積極訓(xùn)練效果。

以生活化的方式展開(kāi)小學(xué)作文教學(xué)，會(huì)為寫作訓(xùn)練注入更多新鮮、有趣的元素，能夠讓學(xué)生從生活中廣泛挖掘各種寫作素材與資源，有助于鍛煉學(xué)生觀察和理解生活的能力。教師應(yīng)當(dāng)讓自己的教學(xué)思維更加開(kāi)闊，設(shè)計(jì)各種輕松有趣的活動(dòng)，讓生活化作文教學(xué)得到良好的落實(shí)。這樣才能夠帶給學(xué)生更多收獲與成長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)于生活的理解與感受，讓學(xué)生的作文能力和獨(dú)立思維能力都得到很好的鍛煉。